从那天起，我就开始思考如何将此次培训组织好，怎样突出理念新，内容实，形式活，参与度高，效果好。期间，我不断和市教研室的专家讨论、交流，向各个学段、各个学科的培训专家请教，又征求部分初中化学教师的培训需求，将培训重点集中在以九年级化学重难点的把握、化学实验的实施和创新、化学教育资源的开发和利用上，培训的形式为专家讲座、微型课研讨、教学沙龙。

二、精选成员，训前指导。

初中化学不是个大学科，专业教师队伍数量不大。近年来，我市初中化学教学专家和优秀教师流动性较大，一部分向高中发展，一部分流向西安，还有相当一部分不在教学一线了。我代表市局挑选专家组成员时非常慎重，既要有新的教育理念、丰富的教学经验、精湛的教学技能，同时要有高尚的师德修养、较强的组织才能，而且要培养新生力量。经过精心选择后，确定了培训组成员，任娟是去年培训组的成员，省级教学能手，又参加了15年市名师大蓬车送教下乡工作，而且善于思考，勤于写作，有一定培训经历，长年在北部县工作；谭艳妮是去年的省级教学能手，也参加了15年名师大蓬车送教下乡的工作，曾获省第二届实验技能大赛二等奖，在电脑操作方面比较娴熟，是我市初中化学教坛升起的一颗新星，没有培训经历；郑钢强，省教学能手，专业素养、教育素养、现代教育技术的运用均称一流，但目前从事的是高中化学教学。

随后，我建立了QQ群，将培训要求和规划发到群里，组织成员进行学习和交流，作到人人有担子，人人有事干，人人出点子。

三、立足课堂教学，聘请省知名教学专家，进行专业引领。

为了保证培训的权威性，提升培训层次，我向省教科所化学专家辛梅老师求援，由她推荐了省中考命题组核心成员、初中化学教学专家庞学武老师作为外聘专家，对教师进行九年级化学重难点的把握的培训。

四、与培训学院对接，协调培训的管理和服务工作。

由于今年的培训地点换到了咸阳职业技术学院，比较陌生，我提前一天就到学院与负责培训工作的苏伟老师进行对接和协调，见到了初中化学培训班的班主任王颖，熟悉了培训环境，查看了多媒体设备，并且给培训学院提出了一些管理和服务方面的建议。

五、把握培训动态，调整培训形式，提高培训效果。

了解到许多学员在培训前对微型课一无所知，有的没有准备，有的准备的教学设计是整课时的内容。我首先作了一场《用心上好化学微型课》的专题讲座，选择了两年来省市教学能手赛和教师资格证面试的典型案例，让大家明确微型课的要求、内容的把握、现场资源的利用，还让强锋妮现场讲解了她在今年秦都区教学能手赛上对《分子》一节课的教学设计和实验的改进。

可是在学员的展示中，我还是发现部分教师将讲课上成了边讲边说的形式，教学内容过多，导课过长，教学过程注重了形式，忽略了对学生化学学科素养的培养。而且说课过于简单，缺少理论或没有谈到设计意图等现象。于是将培训形式进行了调整，把2位参加今年省教学能手赛的兴平市中张兰和秦都中学强锋妮老师请到了现场，进行微型课教学示范和说课示范。我和郑钢强老师以这两节课为例，在点评的过程中再次对大家进行微型课上法的现场指导。

经过这样的反复训练，学员们展示的信心、教学的技巧明显增强了，发言更积极、大胆和主动了，而且出现了辩论的场面，将整个展示研讨推向了高潮。

我又注意到，大家在进行评课讨论时，焦点逐渐放到化学学科问题上，讨论的问题不仅是化学教学中遇到的困惑，而且对有些有争议的边缘性问题也展开了讨论，有的不断联系到自己的日常教学，将自己的教学经验和大家进行分享。我忽然感到我们的老师真得太可敬可爱了，很多老师平时一个人带全校的化学课，没有交流的平台和机会，现在就有了表达的欲望和要求，潜能被激发出来，不太说话的老师都开了口，而且表现得越来越好，这种来自十三个县区化学骨干教师进行的专业交流实在难得。我们一定要利用好这个平台，让它成为化学教师专业成长的助推器和加油站。

我们给每位学员发了一张纸条，让他们将日常教学中的困惑和问题写出来，我们培训组成员对所写问题进行了梳理和归纳，准备以教学沙龙的形式进行十三县区化学骨干教师大教研。

六、用心设计教学沙龙，在愉悦的氛围中推动骨干教师专业发展。

沙龙是意大利语, 原意为大客厅,进入法国后引申为贵妇人在客厅接待名流或学者的聚会。教学沙龙一定要围绕教学问题展开，让大家在轻松愉悦的氛围中各抒己见，达到最佳的交流效果。

我们要组织的是有80位化学教师参加的大型教学沙龙。我给专家组成员布置了每人组织一个教学话题的任务，要求围绕这几天培训中发现的问题，结合各自研究的专长自行设计，不重复、求实效。我感到大家都有了压力，我们不仅要做教学专家，而且要扮演业务主持人的角色。

考虑到我市实验教学比较薄弱，参加省实验技能大赛获奖率不高，很多基层学校的教师在实验教学上存在纸上谈兵的现象，同时在前几天的研讨中也发现一些教师在实验教学方面有想法，有创意，但很多设计需要实践和推敲，我确定了以“化学实验的设计和实施”的话题。

教学沙龙不能太散，所谈问题不能太抽象，所以，我想到以什么做载体进行交流。开始，我想以探究二氧化碳的性质的几个实验为载体，在微型课展示时，秦都区沣西中学王雪妮上完课后，引起化学1班学员进行了一场讨论，对怎样做二氧化碳灭火的实验才能达到最佳演示效果达成了共识，还将人教与广教两个版本的教材进行比较，最后形成了将两个版本中的案例结合进行演示的意见。但后来我把这个方案否定了，因为对1班学员来说等于热剩饭，提不起兴趣了。后来，我想到武功代家中学李彩丽进行燃烧的条件的教学展示时，有个创新实验，思路很好，但不太严密。而且李老师画图很规范，示范性很强，就确定以此为载体讨论。

首先，我让李老师将她设计的改进实验装置图画在黑板上，且对此装置的优点进行解读。一石激起了千层浪，全场沸腾，小组讨论异常激烈，群情激动，纷纷上台展示，甚至出现了辩论的场面，不仅将设计推敲得更严密，而且还带来了自己的实验设计和创新，巧思妙想不断。这种场面实在难得，笑声、掌声此起彼伏，大家在轻松愉悦的氛围中思路大开，感悟了致学不仅应态度严谨、思维缜密而且更要有创新和特色。

随后，我请实验中学白晓芳老师将她参加省第三届实验技能大赛的感悟进行了交流，请培训团队成员三原龙桥中学谭艳妮老师将她参加省第二届实验技能大赛的经验进行了分享。最后，我又给大家介绍了我市今年即将开展的实验说课比赛，希望大家踊跃参与，提高自己的实验教学水平。

第一个话题完毕，其他几位专家也纷纷抛出不同的话题，组织学员进行交流研讨，大家在交流中理念得到更新、智慧得到启迪，专业素养不断提升。

这次教学沙龙的组织对我是一个挑战，让我又一次经历了一个考验，坚定了我的信心，也启发了我的思维。

七、批阅作业，感慨万千。

学员的作业不断上传，编号归类后，我用心阅读。我想到了一句话，只要动起来，就会有痕迹。

在这静坐都会出水的三伏天，学员们不仅修改完善了自己的教学设计、说课稿，而且每人写了一篇培训总结，有的目标明确，思路清晰，环节齐全，由浅入深，环环相扣，有的朴实无华、感悟深刻、观点明确、层次分明、语言流畅。

每一份作业，其实就是一件作品，我们不仅要用心欣赏，而且要认真写出评语。我被一位教师的事迹感动，我将他推荐到群里，其实他的教学设计并非很优秀，总结也并非最好的，语言中没有华词丽句，也没有高谈阔论，但发自内心，很认真，我写了如下的推荐词：

一位让人敬仰的最美乡村教师
　在我们的培训班里，有这么一位学员，早晨来的最早，晚上走的最迟，中午带个馒头吃在教室，他虽然行动不便，但心态阳光，勤奋努力，学习如饥似渴，从未拉过一次听课交流的机会。他的事迹曾感动很多人，他就是咸阳是最美乡村教师礼泉县烟霞中学张广会，他的学习感悟发人深省，他的学习精神催人上进。各位老师，他值得我们所有人敬仰和学习！各位老师，我感动于张老师的身残志坚，谦虚好学。特向大家推荐张广会老师的学习心得，也许你和我会有同样的感受。

我想用同伴感动同行，用榜样带动一片。

一场培训，一次学习，一段经历，一次飞跃。

本次集中培训我写了4篇简报，1份总结，1份感悟。我对培训组成员说，培训别人也是一种成长和磨炼，请将你参加本次培训的感悟进行小结，我相信，只有善于思考、勤于动笔的教师，才能成为教学名师，才能担起培训教师的重任，引领教师共同发展。