陕西省初中化学于海玲工作室

 
公告

本网站为纯公益网站,输入网址即可浏览和学习,所有精品微课为工作室成员心血的结晶,无私奉献给所有学生,无偿为所有学生服务,进入也无须任何门槛,禁止任何社会组织和个人以此进行炒作和不良行为。

市工作计划2018年

咸阳市于海玲工作室工作计划


于海玲工作室目前有15位骨干成员,有省教学名师1名,特级教师1名,省学科带头人2名,省优秀教学能手3名,其余成员均为省市教学能手、市学科带头人或骨干教师。他们既是学习者、研究者,也是工作室建设与管理的参与者。

工作室成员师德高尚,教育理念先进,科研意识强,业务精良,有着较高的教育教学水平和科研能力。

主持人于海玲是省教学名师、特级教师,秦都中学副校长,兼咸阳市教育学会中学化学教学研究会副理事长。曾经在江苏省南通市挂职一学期,一直致力于轻负担、高效率的生态课堂教学改革实践探索,经常参加对外课改经验交流、教师培训等活动。

为建设高水平的名师工作室,充分发挥工作室示范引领和辐射带头作用,特制定2018年工作计划。

指导思想

工作室以科学发展观为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为依据,以教育创新为根本,以学科为纽带,本着学思结合、知行统一的原则,通过课题研究、精品课程资源开发、学科网络平台建设、学术交流等方式,立足于课堂教学改革,培养并形成一支优秀的初中化学名师团队,努力推进课程改革,全面提升教育教学质量。

工作室理念:在行动中学习,在交流中成长,在思考中升华。

二、工作目标

工作室力争带出一支具有良好师德修养、先进教学理念、厚实专业素养、开阔国际视野和较强国际交往能力,具有教育研究和教育创新能力,在全省、全市有一定影响力的初中化学教学领军队伍,并充分发挥其示范引领和辐射带动作用,深化课程改革,提高教学效率。

我们不仅要彻底改变传统的灌输式教学方式,而且要将已有的改革模式进行比较、反思和提炼,有模式不唯模式,变有形为无形,将三维学习目标内化于心,通过多种方式,转变学生学习方式,促使学生积极主动地学习,实现学生学习能力、思维品质和创新能力的最大提升,使学生全面发展,全面提高教育教学质量。

1、进一步完善和推广省教育科学规划课题《初中化学“交流型”课堂教学实践的研究》及市级课题《初中化学探究性学习教学实验的研究》研究成果;2、将工作室研制的精品课程进一步应用于教学实践;3、通过名师工作室网页平台,以“做中学”的方式领导工作室成员进行网络研修;4、带领工作室成员对初中化学教师进行培训和指导,通过任务趋动与主动参与相结合的方式,创新教师培养模式,形成教师培养经验总结。

三、工作要求

1、树立良好的师德和无私奉献精神。

各成员积极主动参加工作室的活动,在主持人引导下与工作室其他成员合作交流,共同成长。

2、加强学习,丰富教育教学理论,提升自身素养。

加强学习,努力构建学习型专家团队,工作室每位成员都是学习者,我们将以任务趋动的形式,给成员推荐或规定学习书籍,加强教育理论、心理学理论、经典教育著作、教育政策法规及专业理论学习,更新教育理念,丰富理论知识,提高专业素养,了解学科动向和最新成果,使工作室成员不仅成为学习的参与者,而且成为学习的引领者,并应用于自己的教学实践,带领本区域教师共同提高。

3、加强教学实践,进行教学反思,提高教学水平。

工作室成员要倾心于课程改革,以课堂教学中存在的问题为突破点,在已有模式的基础上,不拘一格,大胆创新,勇于实践,积极进行“交流型”课堂的教学实践探索,深入反思和总结,形成自己独特的教育教学风格,努力提高教育教学实践水平。

要求成员每年在校内进行2次以上教学展示,在县区级以上活动中,工作室成员至少上1节公开课或研究课;每月撰写一篇教学反思,全年至少完成6篇。

4、重视课题研究,提高教研能力。

努力构建研究型专家团队,工作室成员必须主持或参与一个课题研究。各成员以课堂教学中存在的问题为突破口,从典型课例出发,扎实有效地开展课题研究,撰写优质的教学设计、教育叙事、论文、研究报告,开发一系列精品课程、微课等。

5、帮助维护工作网站。

积极参与在线互动式研讨,为工作网站提供教育教学信息、教育教学资源。协助负责人及时整理工作室活动记录、成果、业绩档案资料等。

四、工作措施

1、加强研修网站建设。

以“陕西省初中化学于海玲工作室”命名的研修网站已运行2年,在网站上设立了“基本情况、工作简报、课题研究、学习交流、专业发展、精品课程”等栏目,我们将发挥优质资源共享的作用,开展工作室成员与学科教师的合作交流。

2、开展校本研修

工作室成员都是校本研修的引领者,将个人校本研修情况进行反思和小结,并在工作室网站上将研修成果进行展示和交流,互相促进,共同提高。

3、教师培养

发挥名师团队的引领示范作用,通过送教下乡、示范课、听评课、作讲座等方式,推广教学成果,带领一批教师共同成长,促进教育均衡发展。

4、课题研究

(1)进一步完善和推广省教育科学规划课题《初中化学“交流型”课堂教学实践的研究》及市级课题《初中化学探究性学习教学实验的研究》研究成果;(2)工作室成员必须主持或参与一个课题研究,并应用于自己的教育教学实践中。

5、精品课程应用

工作室开发的“初中化学专题复习教学设计”为主的精品课程,在内容上要求能够涵盖初中化学复习的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型题例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容,具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征,适合网上公开使用。我们将结合实际教学需要进行应用和推广。

6、学术交流

每年至少开展一次学术交流,推广交流教育教学成果。

五、保障条件

1、基本条件

工作室以主持人所在的咸阳市秦都中学为基地,秦都中学在咸阳市中心,从2010起就开展了以“师生共用交流案”为载体,“读议展点练”结合的课堂教学改革,与上海爱国学校、河南漯河二中为手拉手学校,学校整个班子教育理念先进,课改意识较强。学校为主持人提供了专门的工作场地,承诺提供配套的经费支持。主持人为学校副校长,兼咸阳市教育学会中学化学教学研究会副理事长,有较高的号召力和影响力,能够得到区市级教育行政及教研机构的支持。

2、工作制度

(1)工作室每两周一次工作例会。(由于人员较分散,以网络互动和交流为主。)

(2)工作室成员必须参加“工作室”布置的各项工作,完成学习、研究任务。

(3)工作室制定“主题”研讨计划,每月开展一次 “主题”研讨活动,由工作室成员分别主持,解决教育教学中遇到的矛盾和问题。

(4)工作室通过网站发布工作室工作动态、成员的读书随笔、论文、交流案、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。

3、管理和考核制度

(1)工作室实行能出能进的动态管理制度。

(2)工作室实行年度考核。按有关评估标准,对工作室成员每年进行一次过程性评价。

(3)工作室成员的考核由工作室主持人和领导小组负责。

(4)考核内容主要包括各成员完成工作室安排的工作任务的情况、自身专业发展情况、培训教师方面发挥的作用等方面。

(5)实行表彰奖励制度,对于考核优秀成员,由工作室颁发证书,予以表彰。

4、学习制度

工作室向成员推荐学习书刊,自学为主,定期交流讨论学习心得、体会,撰写读书随笔、读后感。




                              2018-3-19