陕西省初中化学于海玲工作室

 
公告

本网站为纯公益网站,输入网址即可浏览和学习,所有精品微课为工作室成员心血的结晶,无私奉献给所有学生,无偿为所有学生服务,进入也无须任何门槛,禁止任何社会组织和个人以此进行炒作和不良行为。

于海玲名师工作室两年工作计划

于海玲名师工作室两年工作计划

于海玲名师工作室是2014年12月经陕西省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同批准和授牌成立的,目前有11位骨干成员,来自全省各地的9所学校,有省特级教师一名,省学科带头人一名,省优秀教学能手工作站站长二名,其余成员均为省教学能手、市学科带头人或骨干教师。他们既是学习者、研究者,也是工作室建设与管理的参与者。

工作室成员师德高尚,教育理念先进,科研意识强,业务精良,有着较高的教育教学水平和科研能力。

主持人于海玲是省特级教师,秦都中学副校长,兼咸阳市教育学会中学化学教学研究会副理事长,曾经在江苏省南通市挂职一学期,一直致力于轻负担高效率的生态课堂教学改革实践探索,经常参加对外课改经验交流、教师培训等活动。

张宝林是陕西省初中化学学科带头人,习曼利、王玉梅均为省优秀教学能手工作站站长,他们在“初中化学概念教学的有效性”、“指导学生转变学习方式”、“初中化学学困生学习方式的转变”等方面有着深入的研究,在汉中市、咸阳市、宝鸡市均有一定的知名度和影响力。为建设高水平的名师工作室,充分发挥工作室示范引领和辐射带头作用,特制定2015-2016年两年工作计划。

1 指导思想

工作室以科学发展观为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为依据,以教育创新为根本,以学科为纽带,本着学思结合、知行统一的原则,通过课题研究、精品课程资源开发、学科网络平台建设、学术交流等方式,立足于课堂教学改革,培养并形成一支优秀的初中化学名师团队,努力推进课程改革,全面提升教育教学质量。

工作室理念:在行动中学习,在交流中成长,在思考中升华。

二、工作目标

1、长期目标:本工作室力争用2年时间带出一支具有良好师德修养、先进教学理念、厚实专业素养、开阔国际视野和较强国际交往能力,具有教育研究和教育创新能力,在全省有一定影响力的初中化学教学领军队伍,并充分发挥其示范引领和辐射带动作用,深化课程改革,提高教学效率。

我们不仅要彻底改变传统的灌输式教学方式,而且要将已有的改革模式进行进行比较、反思和提炼,有模式不唯模式,变有形为无形,将三维学习目标内化于心,通过多种方式,转变学生学习方式,促使学生积极主动的学习,实现学生学习能力、思维品质和创新能力的最大提升,使学生全面发展,全面提升教育教学质量。

通过两年时间的努力,工作室主持人要初步形成对教育实践产生一定影响的教学思想或教育思想。

2.中期目标:到2015年12月,(1)形成课题研究阶段性成果,完成课题研究中期报告;(2)开发一部分精品课程,开发一套初中化学微课并应用于教学实践中;(3)通过名师工作室网页平台,展示研究和开发成果,以“以做中学”的方式,领导工作室成员进行网络研修;(4)带领工作室成员对初中化学教师进行培训和指导,通过任务趋动与主动参与相结合的方式,创新教师培养模式,形成教师培养经验总结。

3.近期目标:(1)组建工作室;(2)制定工作室计划、章程、制度、人员分工等;(2)上报工作室两年工作计划和课题申请书;(3)对咸阳市初中化学骨干教师进行微课制作、展评、应用培训。(4)进行课题申报、网站建设、课程开发。

三、工作任务

落实“五个一”,即完成一项重大课题,形成一套精品课程,建成一个网络平台,打造一支骨干团队,培养一批教育专家,促进全省教师全员提升。

四、工作要求

1、树立良好的师德和无私奉献精神。

各成员积极主动参加工作室的活动,在主持人引导下与工作室其他成员合作交流,共同成长。

2、 制定个人两年发展计划。

制定个人学年专业发展研修计划,做好各种研修活动记录。

3、加强学习,丰富教育教学理论,提升自身素养。

加强学习,努力构建学习型专家团队,工作室每位成员都是学习者,我们将以任务趋动的形式,给成员推荐或规定学习书目,加强教育理论、心理学理论、经典教育著作、教育政策法规及专业理论学习,更新教育理念,丰富理论知识,提高专业素养,了解学科动向和最新成果,使工作室成员不仅成为学习的参与者,而且成为学习的引领者,并应用于自己的教学实践,带领本区域教师教育共同提高。

工作室每周一次工作例会,每月一次学习交流,撰写读书笔记或读书心得。(由于人员较分散,网络互动和交流是主要的学习形式。)

4、加强教学实践,进行教学反思,提高教学水平。

工作室成员要倾心于课程改革,以课堂教学中存在的问题为突破点,在已有模式的基础上,不拘一格,大胆创新,勇于实践,积极进行“轻负高效”的教学实践探索,深入反思和总结,形成自己独特的教育教学风格,努力提高教育教学实践水平。

要求成员每年在校内进行2次以上教学展示,在市级以上活动中,工作室成员至少上一节公开课或研究课;每月撰写一篇教学反思,全年至少完成6篇。

5.重视课题研究,提高教研能力。

努力构建研究型专家团队,工作室成员必须主持或参与一个省级课题研究,承担一项研究任务。工作室制定一个总课题,各成员可根据各自特长和需要承担部分研究任务或确立子课题,做到分工明确、责任到人。各成员以课堂教学中存在的问题为突破口,从典型课例出发,扎实有效地开展课题研究,撰写优质的教学设计、教育叙事、论文、研究报告,开发一系列精品课程、微课等。

6、加强交流,推广教研成果。

工作室成员每月在研修网站上传一篇文章,每年在市级以上刊物发表一篇教学论文。

7、帮助维护工作网站。

积极参与在线互动式研讨,为工作网站提供教育教学信息、教育教学资源。协助负责人及时整理工作室活动记录、成果业绩档案资料。

五、工作措施

1、建立研修网站。

在省上三网合一平台上建立本工作室研修网站,在网站上设立“基本情况、工作简报、教学评选、资源共享、论文评选、读书空间、教学论坛、教育博客、在线交流、精品课程”等栏目,发挥优质资源共享的作用,开展工作室成员与学科教师的合作交流。

2、开展校本研修

工作室成员都是校本研修的引领者,每月将个人校本研修情况进行反思和小结,并在工作室网站上将研修成果进行展示和交流,互相促进,共同提高。

3、课题研究

工作室成员承担课以“初中化学“交流型”教学实践的研究”为主的总课题,根据各人教学情况积极承担研究任务,并应用于自己的教育教学实践中。

4、送教下乡。

有计划地组织送教下乡,推广教学成果,促使教育均衡发展。

5、教师培养。

发挥团队作用,引领示范、赤诚帮带,带领一批教师共同促进成长。

6、资源开发。

组织室内成员,开发一套精品课程。在内容要求能够涵盖课程相应领域的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容,具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征,严格遵守国家安全、保密和法律规定,适合网上公开使用。在资源上要求,结合实际教学需要,以服务课程教与学为重点,注重课程资源的适用性和易用性。

7、学术交流。

每年至少开展一次学术交流,推广交流教育教学成果。

七、保障条件

工作室以主持人所在的咸阳市秦都中学为基地,秦都中学在咸阳市中心,从2010起就开展了以“师生共用交流案”为载体,“读议展点练”结合的课堂教学改革,与上海爱国学校、河南漯河二中为手拉手学校,学校整个班子教育理念先进,课改意识较强。学校为主持人提供了专门的工作场地,承诺提供配套的经费支持。主持人为学校副校长,兼咸阳市教育学会中学化学教学研究会副理事长,有较高的号召力和影响力,能够得到区市级教育行政及教研机构的支持。

附:于海玲名师工作室核心成员情况统计及分工


编号

姓名

性别

出生

年月

所在单位

主要荣誉

专业或行政

职务职务

人员分工

1

于海玲

1968.12

咸阳市秦都中学

省特级教师

省教学能手

高级教师、

副校长

主持人

2

张宝林

1969.09

汉中市南郑县城关一中

省学科带头人

一级教师

专业研究

3

习曼利

1977

咸阳市秦都区高新一中

省优秀教学能手

一级教师

专业研究

4

王玉梅

1977.01

宝鸡市陈仓区虢镇初中

省优秀教学能手

二级教师

专业研究

5

张万斌

1977.07

秦都区育才中学

省优秀教学能手

一级教师

教育技术、翻转课堂理念培训

6

任娟

1975.10

淳化县润镇中学

省教学能手

一级教师

专业研究

7

刘涛

1982.09

三原县大程镇西周中学

省教学能手

二级教师

专业研究

8

霍雅静

1976.08

陕科大附中

市教学能手

一级教师

专业研究

9

王荣

1975.11

咸阳市西北二棉学校

区学科带头人

一级教师

专业研究

10

侯荣莉

1968.02

咸阳市秦都中学

省教学能手

高级教师

联络、管理、

宣传等

11

杜文勇

1969.07

咸阳市秦都中学

区优秀教育工作者

一级教师、校长

行政负责人

12

谭艳妮

1982.02

三原县龙桥中学

省教学能手

二级教师

课题研究、教师培训、公开课、精品课程开发


点击可读:主持人及成员风采

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