咸阳市最美乡村教师张广会“交流型”课堂教学反思 —反思“交流型”专题复习课《反应后溶液中溶质成份的探究》
咸阳市最美乡村教师张广会“交流型”课堂教学反思
——反思“交流型”专题复习课《反应后溶液中溶质成份的探究》
6日7日，正值高考第一天，我有幸为于海玲工作室的各位同仁展示一节初中化学"交流型"课堂复习课，很激动，很高兴，也很紧张。课前，我一直思考怎样体现交流型课堂的教学理念和特色?设计什么内容，达到什么样的教学效果。通过深入的分析和思考之后，决定汇报《反应后溶液中溶质成份的探究》专题复习。
6月7日，汇报课如期开展，我们烟霞初中的数理化教研组的老师和工作室的同仁以及秦都中学的领导一同听取了我授课专题《反应后溶液中溶质成分的探究》，本节课，首先将本专题在中考中常考查的方式和必考内容呈现出来，让学生了解本节课的重要性，带着任务去学习。
其次在于海玲老师亲自指导下，巧妙设计了整个交流案，整个交流案设计遵循由易到难题型不断完善，环环相扣一步一步拓展了学生的思维，使学生经过自主探究展示和老师的适当点拨，见证了反应后溶液中溶液成分的探究这一题型如何由探究小芽成长为一棵探究参天大树，通过这些独具匠心的设计，学生顺利掌握了，本节课的教学目标。
本节课还有很多不足之外：首先，本节课的容量较大，由于突然停电，多媒体不能应用，害怕时间不够用，给学生留思考、讨论、交流的时间较小没有像强老师那样，形成更深层次的交流。用我校校长的话，你只要学会强老师组织学生交流的能力，你的课将会更上一层楼。其次，由于听课老师比较多，有个别学生在课堂上展示比较腼腆，显得课堂气氛不够活跃。另外，在授课前在探究烧杯内氢氧化钠溶液与盐酸是否恰好中和，我曾设想，真正做实验，让学生通过实验真正探究，得出结论。若能做好，会将课堂上学生积极性推上一个高潮。但由于对自已驾驭实验课堂能力不自信，没有设计这样的课堂。今后我应该大胆尝试，勇于创新。
最后，通过加入于海玲工作室以来，通过和工作室这些省级学科带头人,省级、市级教学能手，深入交流，认识到了自已的不足，我今后对自已要有更高的要求，使自已在教学方法，教学能力上进一步的提高。今后，教学应多从学生的角度去孝虑，使学生学的轻松，教师教的轻松，使自已由一个传授型老师转变成一个交流型老师，使人们不只从敬业方面认识我，还要从授课艺术方面认识我，使自已真正对得起"最美乡村教师"这光荣称号，再次感谢于海玲老师及工作室其他成员，认识你们，使我教书生涯出现了一片新天地！
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