于海玲：交流使我们一起成长 — 烟霞中学送教小结
交流使我们一起成长
——礼泉县烟霞中学送教小结
于海玲
在离中考只有2周多时间之际，组织工作室成员赴礼泉烟霞中学进行送教研讨活动，是我们工作室精心策划且充分准备的。初三复习到了最后的冲刺阶段，重点是查漏补缺，我们可以有针对性的开专题课。
上课前，我对上课的二位老师提出了要求：一是专题复习针对性要强，要根据对方学校学生需要选专题，内容必须是中考频考点；二是体现交流思想，以“交流案”为载体，灵活运用读、议、探、展、练等方式，上好“交流型”课堂复习课教学，让学生直接受益；三是课要有示范引领作用，让听课教师有启发、有收获，能点评。
整个活动达到了这一目的，有课例示范、有教学反思、有评课议课、有复习建议，每个环节都做的很认真、很到位。
示范课各有特色，老师主导作用、学习主体地位发挥充分，学生的参与状态、交往状态、思维状态及学习达成状态较好，体现了“交流型”复习课堂的高效性。
二位老师说课全面且重点突出，从教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行了深刻反思。
大家在评课时不是泛泛而谈，而是涉及到每一个环节、每一个细节、甚至每一个过渡语，既有理论引领，又有举例说明，而且没有回避矛盾和问题。
通过这样的活动，每位教师都有不同程度的收获，感想很多，而且每位成员都动了笔，用文字呈现出来，形成了一套有价值的反思点评录。
我深受感动，更加坚信了我们工作室的工作理念“在行动中学习，在交流中成长，在思考中升华”。
张广会老师身残志坚，虽然是后来才加入工作室的，但善于学习，努力从工作室其他成员中汲取有益信息，有勇气、有毅力、有思想，而且能大胆进行尝试，课堂上时时体现交流的思想，值得充分肯定和学习。
教学时，他以《溶液中溶质成分的探究》为内容，设计一系列由易到难的问题，引导学生进行自主学习、合作交流、拓展提升，这符合学生的认知规律和思维顺序。教学时，张老师没有就题讲题，注意到了知识的梳理归纳，点拨及时，先由具体问题得出一般规律，再用规律解决新问题，即时应用和拓展，让学生能够举一反三、灵活应用，对学生思维能力的训练和指导比较到位，体现了化学科特点。
对这节课有如下建议：
1、简单的问题可以让学生直接表达展示；需要点拨的，点到为止。如判断溶质是什么的问题；自主学习2，已有自主学习1的基础，点一点即可。
2、给学生留出更多的思考、讨论、展示的时间和机会，有的问题可以放手让学生讲解，这样课堂会更活跃一些。比如合作交流中的问题。
3、由例题中归纳出的解题方法：“判断反应后溶液中溶质的成分，既要考虑生成物，还要考虑反应物是否过量”，要不断强调，尤其在解决新问题时，要随时联系这一方法，强化学生的印象。
强锋妮是我工作室正在成长的一颗新苗，刚刚获得咸阳市教学能手称号，而且被推荐参加省教学能手赛。教学理念新，教学方法灵活。她是应烟霞中学老师和学生的要求，选择“物质的检验与鉴别”为内容，进行专题复习。这是中考的重要考点，也是难点之一。
教学时，强老师以典型题例为铺垫，引导学生从试题中归纳出硫酸根离子、碳酸根离子、氢氧根离子、氢离子、氯离子、铵根离子等的检验思路和方法，配以相关的实验方案设计和演示，激发学生的学习兴趣，培养学生分析解决问题的能力和严谨求实的科学态度。
教学中有三大特色：一是组织学生以小组为单位，设计实验探究方案，并让各组展示交流；二是让学生根据设计的实验方案，参与稀盐酸与氢氧化钠溶液鉴别的实验演示；三是注重了物质检验类试题的解题思路的指导，如强调了检验物质的步骤叙述：一取样，二加试剂，三描述现象，四得出结论，这一点抓住了学生解此类问题的软肋，针对性很强。
对这节课有如下建议：
1、内容过多、过细，可以进一步梳理和调整，将有些内容放在课外进行。比如浓硫酸、稀硫酸的鉴别，软水与硬水的鉴别等。
2、学生展示设计的方案时，教师可以根据分组指导时发现的不同方案，有意识的指定相关的学生展示，而且即时给予肯定和鼓励。这样，能让更多的小组参与交流活动，将教学推向高潮。
3、根据学生学习基础，适当调整练习的量或难度。
整个活动虽然已经结束，但我却一直在思考，在我们这样一个团队中，大家互相支持，互相帮助，才能引领更多的化学教师一起成长，让更多的学生受益。
点击可读：
2、该活动工作简报
3、张广会教学反思
4、强锋妮教学反思
5、侯荣莉评课及活动总结
6、付战民评课及心得
7、霍雅静评课及心得
8、王荣评课及心得
9、于海玲评课及活动小结
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