交流使我们一起成长
——礼泉县烟霞中学送教小结
于海玲
在离中考只有2周多时间之际,组织工作室成员赴礼泉烟霞中学进行送教研讨活动,是我们工作室精心策划且充分准备的。初三复习到了最后的冲刺阶段,重点是查漏补缺,我们可以有针对性的开专题课。
上课前,我对上课的二位老师提出了要求:一是专题复习针对性要强,要根据对方学校学生需要选专题,内容必须是中考频考点;二是体现交流思想,以“交流案”为载体,灵活运用读、议、探、展、练等方式,上好“交流型”课堂复习课教学,让学生直接受益;三是课要有示范引领作用,让听课教师有启发、有收获,能点评。
整个活动达到了这一目的,有课例示范、有教学反思、有评课议课、有复习建议,每个环节都做的很认真、很到位。
示范课各有特色,老师主导作用、学习主体地位发挥充分,学生的参与状态、交往状态、思维状态及学习达成状态较好,体现了“交流型”复习课堂的高效性。
二位老师说课全面且重点突出,从教学设计、课堂组织、教学效果等方面进行了深刻反思。
大家在评课时不是泛泛而谈,而是涉及到每一个环节、每一个细节、甚至每一个过渡语,既有理论引领,又有举例说明,而且没有回避矛盾和问题。
通过这样的活动,每位教师都有不同程度的收获,感想很多,而且每位成员都动了笔,用文字呈现出来,形成了一套有价值的反思点评录。
我深受感动,更加坚信了我们工作室的工作理念“在行动中学习,在交流中成长,在思考中升华”。
张广会老师身残志坚,虽然是后来才加入工作室的,但善于学习,努力从工作室其他成员中汲取有益信息,有勇气、有毅力、有思想,而且能大胆进行尝试,课堂上时时体现交流的思想,值得充分肯定和学习。
教学时,他以《溶液中溶质成分的探究》为内容,设计一系列由易到难的问题,引导学生进行自主学习、合作交流、拓展提升,这符合学生的认知规律和思维顺序。教学时,张老师没有就题讲题,注意到了知识的梳理归纳,点拨及时,先由具体问题得出一般规律,再用规律解决新问题,即时应用和拓展,让学生能够举一反三、灵活应用,对学生思维能力的训练和指导比较到位,体现了化学科特点。
对这节课有如下建议:
1、简单的问题可以让学生直接表达展示;需要点拨的,点到为止。如判断溶质是什么的问题;自主学习2,已有自主学习1的基础,点一点即可。
2、给学生留出更多的思考、讨论、展示的时间和机会,有的问题可以放手让学生讲解,这样课堂会更活跃一些。比如合作交流中的问题。
3、由例题中归纳出的解题方法:“判断反应后溶液中溶质的成分,既要考虑生成物,还要考虑反应物是否过量”,要不断强调,尤其在解决新问题时,要随时联系这一方法,强化学生的印象。
强锋妮是我工作室正在成长的一颗新苗,刚刚获得咸阳市教学能手称号,而且被推荐参加省教学能手赛。教学理念新,教学方法灵活。她是应烟霞中学老师和学生的要求,选择“物质的检验与鉴别”为内容,进行专题复习。这是中考的重要考点,也是难点之一。
教学时,强老师以典型题例为铺垫,引导学生从试题中归纳出硫酸根离子、碳酸根离子、氢氧根离子、氢离子、氯离子、铵根离子等的检验思路和方法,配以相关的实验方案设计和演示,激发学生的学习兴趣,培养学生分析解决问题的能力和严谨求实的科学态度。
教学中有三大特色:一是组织学生以小组为单位,设计实验探究方案,并让各组展示交流;二是让学生根据设计的实验方案,参与稀盐酸与氢氧化钠溶液鉴别的实验演示;三是注重了物质检验类试题的解题思路的指导,如强调了检验物质的步骤叙述:一取样,二加试剂,三描述现象,四得出结论,这一点抓住了学生解此类问题的软肋,针对性很强。
对这节课有如下建议:
1、内容过多、过细,可以进一步梳理和调整,将有些内容放在课外进行。比如浓硫酸、稀硫酸的鉴别,软水与硬水的鉴别等。
2、学生展示设计的方案时,教师可以根据分组指导时发现的不同方案,有意识的指定相关的学生展示,而且即时给予肯定和鼓励。这样,能让更多的小组参与交流活动,将教学推向高潮。
3、根据学生学习基础,适当调整练习的量或难度。
整个活动虽然已经结束,但我却一直在思考,在我们这样一个团队中,大家互相支持,互相帮助,才能引领更多的化学教师一起成长,让更多的学生受益。
点击可读:
2、该活动工作简报
3、张广会教学反思
4、强锋妮教学反思
5、侯荣莉评课及活动总结
6、付战民评课及心得
7、霍雅静评课及心得
8、王荣评课及心得
9、于海玲评课及活动小结
|
|