秦都中学  林蓉   读《给教师的建议》心得

读《给教师的建议》心得

秦都中学  林蓉

苏联现代名教育家苏霍姆林斯基是一位具有三十多年教育实践经验的教育家。为了解决中小学的实际问题，切实提高教育，教学质量，他专为中小学教师写了一本《给教师的一百条建议》。  译者根据我国的具体情况和需要，选择了该书的精华部分，另从他的其他著作里选译了有益于教师开阔眼界，提高水平的精彩条目。改称《给教师的建议》。书中每条谈一个问题，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析。文字深入浅出，通顺流畅，读后使我受益匪浅，感受颇多。

教育就是等待花开。

在我二十多年的教育生涯中。对“后进生”的教育问题一直困扰着我。是我工作中“最难啃的硬骨头”。但是当我读了第六条《谈谈对“后进生”的工作》后，了解到作者总是给每个“后进生”挑选一些供他们阅读的书籍和文章，这些书刊都是用最鲜明，最有趣，最引人入胜的形式来揭示各种概念，概括定义的含义。作者发现在儿童感到惊奇，赞叹的同时，好像有某种强有力的刺激在发生作用，唤醒着大脑，迫使它加强工作。费佳是他们其中之一。他最大的障碍就是算术应用题和乘法表。经过作者5年的努力，给这些孩子自编了一本特别的习题集。习题集里大约有200道应有题，主要是从民间搜集来的。其中的每一道题就是一个引人入胜的小故事。期初那些“后进生”只是简单地读读这些习题，就像读关于鸟兽，昆虫，植物的有趣故事一样。过了不久，费佳就明白这些故事就是习题。他开始对其中一道习题思考起来。并且在老师的帮助下解答了出来。费佳感到如此惊奇，解题原来是这么回事！“这么说这些习题的每一道，也是可以解答出来的？”————费佳问道。于是，费佳整天整天地抱住那本习题集不放了。每解出一道题，他都感到是一次巨大的胜利。他把解出的习题抄在一个专门的练习本里，而且在文字题的旁边他还用了画习题的办法————画有小鸟，动物，植物。老师把费佳从一个学习数学有障碍的学生培养7年，毕业后上了中等技术学校，后来成了一名高度熟练的专家————机床调整师。是的，每个孩子都是一朵花，只是开放的时间不同。当别家的花在春天开放是，你不要着急，也许你家的花是在夏天开；如果到了秋天还没有开，你也不要跺脚，说不定你家的这是棵腊梅，到冬天开的才会更加动人。真正的园丁是不会在意花开的时间，他们知道每种花都有自己的特点。只要你辛勤培养，耐心等待。是花儿总会有怒放的时候！难道教育不是这样吗？

教育就是给学生留下财富。

学会阅读是学生终生的财富。教育的过程就是不断阅读的过程。本书的第六十条《必须教会少年阅读》中指出:我们每一个教师都要密切注意培养学生的阅读能力。我们在教学中经常发现：有些学生在家庭作业上下的功夫并不大，但他们的学业成绩并不差。这些现象的原因并不完全在于这些学生有过人的才能。这常常是因为他们有较好的阅读能力。而好的阅读能力又反过来促进智力才能的发展。

所以必须教会学生阅读。一个人的智力水平与其阅读量成正比。阅读可以拓宽见识，让人获得超越日常生活的知识。苏霍姆林斯基说：“一个不会阅读的孩子，就是一个学习上潜在的差生。”这是他多年在教学一线研究和观察后得出的结论。阅读不但可以塑造一个孩子的智力，还可以塑造孩子的品质。任何一本书，只要是一本好书，都充满真善美的情怀。其核心价值观也是正面的。这些东西会对孩子形成潜移默化的影响。一个从阅读中经历了丰富的生活，倾听了众多的智慧，分享了无数思考成果的孩子，其思想会更成熟，人生境界会更美好。学生掌握了阅读技巧，拥有了阅读能力，我们的教育也就使得学生受益终身了。    正如第八十三条《思考之室————我们的阅览室》里所写：真正的阅读能够吸引学生的理智和心灵，激起他们对世界和对自己的深思。没有阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。无论什么都不能取代书籍的作用。为什么有的少年在学完功课以后就在家里呆不住了呢？为什么他不肯跟人的最好的朋友————聪明的书本单独在一起度过几个小时呢？因此，必须教会学生读书，教他在读书的同时认识自己，叫他从书籍里受到教育，只有当一个人在上学年代里就爱上书籍，学会从书籍里认识周围世界和认识自己的时候，他在毕业后的自我教育才有可能。如果一个人在走出校门后不知阅读为何物；如果一个青年不能在工作之余，面对一本好书坐上两三个小时，那我们就不能想象他的精神生活是否完美的。只有我们教会学生学会阅读，学会自己对自己谈话，达到真正的自我教育，那么，我们的学生就真正拥有了终身的财富。

各位同仁，未来中国，是一群正知，正念，正能量人的天下。天下兴亡，匹夫有责。让我们在《给教师的建议》的指导下。以教书育人为己任。与智者为伍，与善着同行 ，心怀苍生，大爱无疆！