秦都中学  郭新春  如何提高教学质量 ——读《给教师的建议》有感

如何提高教学质量

——读《给教师的建议》有感

郭新春

　　苏霍姆林斯基是前苏联卓越的教育家、教师、思想家和作家。他在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，一生写出了四十一部教育专著、六百多篇教育论文、一千二百多篇童话故事和短篇小说。最近我正在拜读他的《给教师的建议》一书，感慨万千。虽然他的建议距今已四十六年之久，然而他书中的很多教育理论仍然能很好的指导我们现在的教育教学工作，甚至远远超越我们。对比我们现在的一些教育现象，我甚至有些疑惑是否我们的教育在倒退。因为几年前读过《给教师的一百条建议》，所以两月前在校领导的倡议下，从图书馆借来新版《给教师的建议》，并首先拜读了新增加的95-100条，边读边思考，每一条都令我获益匪浅，现就第一百条也是我们最关注的一条：提高教学质量的几个问题，谈一下我的心得体会。

　　教师要根据学生的课堂表现随时变换教学方式。

    苏霍姆林斯基说学生在课堂的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时教师不仅要注意自己的学科思路还要关注全体学生。教师的语言准确精炼，学生理解就容易，从学生的神态和眼光中，老师就能看出他们懂了没有，如果有必要，他就迅速变换讲法。回想自己二十年前初登讲台只顾讲教学内容而无暇关注学生是否接受的情境，如今驾驭课堂游刃有余的我不禁莞尔。

掌握知识靠的是思考、推论和运用，不能靠死记硬背。

    什么是掌握知识？苏霍姆林斯基说知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。教师应当引导他们学会概括，从具体材料中抽象出来进行思考和推论。如果没有探究和思考，记忆就会“有漏洞”，什么也记不住。对于理解力差的学生要特别耐心对待，不要让他们拼命记忆。为了防止死记硬背，应当帮助学生掌握合理的识记方法。告诉他们对所学内容进行逻辑分析，只需记忆主要的东西，不要花力气想把一些都从头到尾地记住。在听讲时作简要的笔记，把主要的逻辑点和顺序记录下来。每一位教师都要把学生必须经常保持在记忆里的基本的范围确定下来，让学生在运用知识的过程中记住它们。教师要努力做到使学生通过理解并深入思考教材的实质而进行识记。这样的识记才是最牢固的识记。为了防止学生死记硬背没有理解的东西，教师在检查知识时，不出那种要求学生原样复述教科书课文的题目；学生回答问题时，要进行独立思考、比较和解说。如果没有弄懂各种规则、定义和结论，那就要求一次又一次地做练习，不允许教师让学生先把规则背熟再做练习。

    反观我们的教学，很多老师要求学生死记概念、公式，整篇背诵课文、单词，不会就罚抄多少多少遍，全然不顾学生理解与否！导致学生感觉自己是台机器，丧失思考能力，以至于失去学习兴趣。这样的考试机器毕业后在实践中又能有多大的能力呢？这也是目前国内外学生的最大区别。

    而我本人呢？虽然注重学生的思维训练，指导他们识记的方法，课堂上让学生自学、合作探究，但很多时候我不也是因为学生没记住单词、没有背过重点句型而严厉批评他们，甚至罚他们抄写很多遍吗？仅仅为了中考成绩而扼杀学生的思维，不去耐心培养思维不敏捷的学生，让他们体验不到自豪感，体验不到成功的喜悦！今后，我要按照“各尽所能”的原则进行教育教学工作，培优同时不使学生失去信心，耐心引导，使他们逐步地发展起一些智力技巧，到了一定阶段，他们就能在哪怕一门学科上取得好成绩。

   苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”，他的书被称为“活的教育学”，“学生生活的百科全书”。为了开阔我的眼界，切实提高教育教学质量，做一名既能搞好一线教学工作又能进行教育理论研究的优秀教师，我将持续拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》等教育专著并认真撰写心得体会。

                                         2016.1