秦都中学  霍莹  让阅读成为学生的良好习惯 ------读《给教师的建议》心得体会

让阅读成为学生的良好习惯

------读《给教师的建议》心得体会

秦都中学    霍莹

“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。”“读书之于人，犹如运动之于身体。”这些关于读书的名言佳句，是对读书重要性的最好评价。近期以来阅读前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，给我最大的启发，就是让我深刻的认识到，阅读必须成为学生的一种良好的习惯。

《建议》的第五条：《两套教学大纲，发展学生思维》中，作者称自己在教学工作中，总是准备两套教学大纲，第一套大纲指学生必须熟记和保持在记忆里的材料，即识记公式、规则、结论等。第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源。学生要牢固掌握第一套教学大纲的内容，就必须依赖第二套教学大纲，即阅读和思考许多并不需要识记的材料。作者认为阅读应当与学习紧密联系起来，“这种阅读就可以称为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。”

为了论证两套教学大纲的实用性和高效性，作者还列举自己教学生物这门课程时，学生对生命、生物、遗传、新陈代谢、有机体等这些概念很难识记和保持在记忆里，于是他就从科学和科普性杂志、书籍里给学生挑选了一些课外阅读材料，这些“第二套大纲”激发了学生对科学上复杂问题的极大兴趣，提出了很多疑问，获得了深刻的知识，最终学生生物课的评分没有一个人低于四分。

通过这个事例，作者建议广大教师，为学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。

阅读了苏霍姆林斯基关于教学的这些内容，联想自己的教学实践，我们何曾给学生提供过课外阅读材料？那些与学习内容相关联的、有助于帮助学生学习的材料？

 依稀记得，当我们在上课的时候，发现学生在私下偷看课外书，多数教师都是无情地将书没收，并在下课的时候请学生来办公室谈话，有几人反思过自己上课内容的枯燥？又有几人思考过怎样才能使学生更有兴趣的听讲，更加深刻地领悟所学的知识？

 教育家所讲的为学生提供的智力背景阅读是有针对性的，是经过精心准备和选择的。我们是普通教师，无法企及专家的水准，最起码可以尊重学生的阅读权，为学生开辟阅读时间，让学生从自己感兴趣的阅读内容开始，使阅读成为他们生活中的一种习惯。

 其实事实也有力证实了学生对于阅读的喜爱。我们班的书柜里有学生捐出的图书，每当课间或课前，总有学生站在书柜前，或靠着暖气片，手捧着一本图书专注阅读的情景。更令人惊奇的是，班干部自发设定周二与周四为读书日，把下午第四节课定为读书时间，神圣不可侵犯，就连临近考试时也不能取消。教室里因此而十分安静，再也不见随意下座位的人了。

 当学生对阅读具有了浓厚的兴趣，我们就可以学习教育家的经验，变学生的自由阅读为有目的、有针对性的阅读。为学生提供“第二教学大纲”。我们不是经常抱怨学生的理解能力差吗？可我们有谁真正理解学生，了解学生为什么理解力差？提倡阅读，不仅仅是语文老师的事，它是任何学科老师都得重视的问题。学习教育家的成功经验，尝试着去做一做，也许会收到意想不到的惊喜。

让我们广大教师以名家为楷模，做学生的领航人。

让学生以书为伴，哺育心灵，开启智慧，成为精神上的富翁吧。