秦都中学  王丽丽  读《给教师的建议》第64条心得体会

读《给教师的建议》第64条心得体会

王丽丽

2016年元月

“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高”，初读苏霍姆林斯基的《给教师的建议第64条》中的这句话时，我着实吃惊不小，它对吗？带着这个疑问我反复阅读了这篇文章，的确使我脑洞大开。

   从教的人都知道：要让学生掌握知识，就必须使知识在一定意义上成为学生自己的东西。但是怎样才能使只是真正成为学生自己的东西呢？可能不同的教师想法不尽相同，可大多数教师可能都会说：“使出所有的巧妙办法，使自己的教学变得尽可能的容易理解，这样学生听懂了，自然成为他们自己的东西。”但是苏霍姆林斯基告示我们，“这样做的结果是很荒谬的，这就好比是给聪明伶俐的头脑做催眠手术，使他变得迟钝起来”。

那么怎样才能使学生真正掌握知识呢？苏霍姆林斯基建议，“如果学生感到知识是他的智慧努力的结果，他就能获得并同时运用这些知识。”那么在课堂上又如何抓住每一位学生的注意力，指导他们的脑力劳动呢？通过反复阅读这篇文章，我觉得作为教师的我们应做到以下五点：

1.备课时尽可能在教材里去寻找学生进行思考和概括的“粮食”；

2.课堂上不要把一切都讲述到底，要做到教师叙述事实，让学生去分析它们和进行概括；

3.课堂上注意多让学生做一些推理练习，培养他们的逻辑思维能力；

4.课堂上所讲知识包含一定“份额”的已知知识，又包含一定“份额”的新知识，这样才能使学生在思维上建立起稳定的兴趣；

5.使理解和掌握知识的过程跟知识的运用紧密的结合起来，使一些知识成为掌握另一些知识的工具。

当然仅做到这些还是不够的，我们教师还要有足够的爱心、耐心，给学生留下足够的时间去思考，去分析总结，静等花开。试想，当课堂上出现一种“灵敏的寂静”的气氛，学生都仔细地倾听着老师的每句话，认真地努力独立思考，大胆提出自己的想法和思路，那该是多么动人的场面！

仔细思索，才发现原来苏霍姆林斯基提出的“教师在自己的关于教材的思考上使用的精力越少，则学生的脑力劳动的效率越高”，并不是让我们少思考教材，而是少将教材的深意讲述出来，多挖掘教材中可供学生进行思考和概括的“粮食”，指导他们的脑力劳动啊！

让我们在大师的指导下，不断努力实践，更新自我，超越自我！