秦都中学  曾文义  读《给教师的建议》心得体会

读《给教师的建议》心得体会

曾文义

【关键词】引议联结； 诚恳的态度；朴素的语言；丰富的情感。

很早，六、七年前，就开始断断续续看一部苏霍姆林斯基的《给教师的建议》。这位教育家认为学生是生活中的人、发展中的人、个性独特的人。最近学校掀起一股学习《给教师的建议》的热潮，人人学习，人人做笔记。我联系自己的教育教学工作谈一下对第75条“要爱护儿童对你的信任”和第66条“关于写教师日记的建议” 的感想 。

摘录：我们的工作，就其本身的性质和逻辑来说，就是不断地关心儿童的生活。请你任何时候都不要忘记：你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。如果认为我们的儿童都是能够顽强地克服困难的英雄。那就未免想得太天真而且错误了。遗憾的是，还有许多教师是这么想的，这个教育思想上的错误往往带来许多损失。早在入学后的最初几个月，就经常会有巨大的痛苦落到儿童身上：“别的同学都学习得很顺利，而我掌握不住那些知识；别人得的是五分或四分，而我得的是两分；我什么都不行，我是一个毫无用处的人。”为了避免那些不愉快的谈话，特别是为了逃避惩罚，儿童就开始耍滑头，说谎话。学生没有完成作业，或者在课堂上回答得不好，怕教师给他记分，就说“我的记分册丢了”，而实际上是把记分册藏起来了。看到这些是令人痛心的。记分册成了一种吓人的东西，儿童把它看成一条鞭子，教师会借助母亲或父亲的手去使用这根鞭子。遗憾的是，这种事还是经常发生的。

我带的学生已经15岁了，是少年了。我用诚恳的态度、尊重他们的隐私与留一些面子赢得了他们的信任。有一个女生在我忙着加班时打电话过来，给我解释期中没考好的原因，大致是她暗恋班上的某个男生。我一下子愣住了，不知道该说什么好！脑子飞速转了几圈后，认为她这是把我当做知心朋友。那么我就既不能告诉家长也不能以老师的身份教育她了，而要以朋友的身份、朴素的语言开导她，帮助她认清事情的利与弊。好嘛，电话打了近1个小时，中间避开她妈妈挂断了3次，最后她终于明白了那只是青春期的躁动心理罢了。随后，我还得加班到更晚。可是我高兴，让一个幼稚的心灵找回了迷失的方向。

建立师生之间的友谊，对于教学来说是非常重要的，亲其师信其道吗！而关心学生的生活，爱护学生对你的信任，是建立师生情感的重要条件。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写到：“我建议每一位教师都来写教育日记。教育日记并不是什么对它提出某些格式要求的官方文献，而是一种个人的随笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。那种连续记了10年、20年甚至30年的教师日记，是一笔巨大的财富。每一位勤于思考的教师，都有他自己的体系、自己的教育学修养。如果有高超技巧的、有创造性的教师，在结束他的一生时，把自己在长年劳动和探索中所体会到的一切都带进了坟墓，那会损失多少珍贵的财富啊！我但愿把许多本教师日记搜集起来，保存在教育博物馆和科研机构里，当做无价之宝。”

我恰好也这么做了！我是从2014年9月1日开始接手2013级4班的班主任工作，期间确实有许多想法、创造性的思维，马上以随笔的形式记录了下来，还没有想到写日记，依稀记得写日记是我学生时代的习惯。转眼到了当这个班的班主任的第二个学年度，越发有一种记录的渴望，于是第一篇日记写于2016年9月6日，一直到学期末，大约写了近40篇。记录了点滴教育学生的思想火花，也记录了自己的烦恼，尤其是父亲生病住院那段时间，几次想辞去班主任，实在太累了。有了一个倾诉对象后，就那么熬过来了。因为我还是舍不得我那群可爱的学生。

苏霍姆林斯基还在《给教师的建议》中写到“我在自己的日记里，还记录学生家里有哪些书籍，家长的教养程度如何，父母亲在教育孩子上花费多少时间。把这些材料加以比较也是一件很有趣有事。在日记里，关于后进儿童的记载占有重要的地位。我认为，善于觉察这些儿童的课堂内外的行为上的极其细微的变化。是十分重要的。把所观察到和记录下来的情况加以深入思考，对教师的工作有很大帮助。例如，考虑到有些孩子的智力过程的能动性有所降低，他们的智力眼界相对地受到局限，我就作出一些结论，譬如应当让这些孩子读哪些科普读物，等。”  

太细致了，我与他简直没法比。如果我们的老师都能这样做，何愁教育教学工作难做。我有的多数是耐心、朴素的语言，我与犯错误的孩子谈心，有时一个多小时，与家长谈话有时到天黑。 有一次，政昊与英语老师发生了冲撞，摔了手里吃的面包，还说不想来上学了。我倾听他们的发生这个事情的前后的过程，帮着分析方方面面，一直到过了午饭时间，于是就一起到学校对面的一个面馆吃饭。还开玩笑的说，今天AA制，要不然大家都来犯错误了。很快他主动提出当着全班的面给老师承认错误，还提出了几点促进英语学习的建议。

所以，我是用丰富的感情来和学生交流的，来了解我们班的孩子，但还缺少像苏霍姆林斯基的那种深层次的理论修养。有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯基，无异于学音乐却不知道贝多芬。说来惭愧，自己这么多年居然没有系统的读完这本书，以后要花更多的时间研究《给教师的建议》 ，站在巨人的肩膀上，我才能看到更远。