秦都中学  薛焕香  到“书籍的海洋”里遨游 ——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

到“书籍的海洋”里遨游

——读苏霍姆林斯基《给教师的建议》有感

薛焕香

苏霍姆林斯基是前苏联著名的教育家，他的《给教师的建议》，是为了解决中小学的实际问题，提高教育、教学质量写的一本书。通过目录读了几个自己感兴趣的问题，虽然还没有读完，但已被深深地吸引，觉得这是一本值得我们一读的好书。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读后令人倍感亲切、深受启发。每一条建议都有益于教师开阔眼界，提高水平，它是一部全面培养人的教科书，给人以借鉴。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。

现在我就苏霍姆林斯基的第98条建议《课堂教学与课外阅读》，结合自己语文教学谈谈课外阅读对学生的重要性。

首先，要留给学生足够的课外阅读时间。

我听见一些语文老师谈起学生的学习时，总抱怨学生在课堂上对于自己所讲的内容无动于衷、表情茫然；或抱怨差生太多，总是教不会；学生知识面狭窄，孤陋寡闻。殊不知我们总是把太多的时间花费在课本知识的学习与巩固上，分析全文、每一段、每一句、甚至每个词，课后大量的布置作业，而忽视了学生的课外阅读。正如苏霍姆林斯基说：“学校工作的经验使我深信：学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的欲望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏”。 所以不要让课本内容挤占了学生的全部时间，应留给学生足够的课外阅读时间。

教师应制定一个详细读书计划，每一学期向学生推荐必读好书，要做摘要并定时开展读书交流活动。例如我在学习高尔基《童年的朋友》时，向学生推荐了高尔基的自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》，在学习《冰心诗四首》时，推荐了冰心诗集《繁星》《春水》，在学习老舍的《在烈日和暴雨下》时，推荐了老舍的小说《骆驼祥子》。同时每周应用一节课的时间作读书交流活动，学生赏析精彩片段，交流心得体会，朗读自己感兴趣的文段，学生的阅读视野由课内延伸到更广阔的空间，反过来也有利于对课本知识的理解。

其次，后进生应当更多地阅读。

通过对苏霍姆林斯基第98条《课堂教学与课外阅读》的学习，使我认识到后进生应当更多地阅读。

阅读是一切智慧和力量的源泉。例如他在“谈谈对后进生的工作”中说：“请记住，儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止死记硬背的最强有力的手段。

确实是这样，没有其他书的阅读，就没有活水，就像在死水潭中一样，即便弄懂了教材中的全部内容，也无法迎接新知识的挑战。像一些学习困难的孩子，老师讲过的会做了，但是稍微改变一下他们又不行了，只有通过阅读，提高阅读能力，阅读能力强了，那这些孩子就会有进步，学习就会变轻松。

最后，让每个学生找到一本适合他“自己的”书。

孔子曾说：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。如果一个人渴望读书，阅读的时刻给他带来欢乐，那么所读的东西就会深印在他的意识里。精神高涨的状态、研读书籍时的喜悦——这些是一个强大的杠杆，用它能够把大块的知识高举起来。

作为教育工作者，我们应力求使每一个学生都找到一本适合他“自己的”书，这本书应当在他的心灵里留下终生不可磨灭的痕迹。帮助学生遇到他“自己的”那本书，这是需要教育艺术的。阅读这样的书是一种自我总结，是自我教育的开端。

正如苏霍姆林斯基所说：“请你不必害怕把学校教学的整块时间用在让学生读书上面去！你不必害怕让学生花一整天的时间到‘书籍的海洋’里遨游。让书籍以欢乐的激情去充实年轻的心灵吧！让书籍去占据青年时代吧！如果你的学生感到书籍永远是一种新奇之物，如果年轻人总想单独的躲起来去享受这种瑰宝，  

如果在青年当中有许多这样有读书癖的‘怪人’，那么，我们社会目前还不能对付的许多棘手问题就会迎刃而解”。

让学生在书籍的世界里，追求思想的美，享受文化的财富，从而使自己变得更加高尚。我想，这也是我们教育所追求的终极目标吧！