于海玲探究性学习示范课分析与反思

探究性学习示范课分析与反思

----“交流型课堂”中“探究性学习”实践研究案例思索

咸阳市秦都中学 于海玲

关键词：探究性学习 示范课 分析 反思

"探究性学习"是我主持的省规划课题《初三化学"交流型课堂"教学实践的研究》五法教学中的重要一法。在教学中怎么灵活应用这一方法，直接影响教学效果。为了推广研究成果，2015年12月25日，我再次作课进行示范，充分展示"交流型"课堂教学的魅力。前来观摩的有工作室核心成员及秦都中学教师。

我以《二氧化碳的性质》为内容，组织学生进行一系列探究活动，让学生体验科学探究的过程，享受科学探究的乐趣，在潜移默化中孩子们学会了利用探究性学习研究化学问题。
为达到预期目标，我对教学内容、方法、实验、环节等都进行了精心的设计，力求贯穿交流思想，起到示范作用。为总结经验，提炼成果，下面分别从教学设计和效果上进行分析和反思。
一、教学设计分析：
1、以实验进行复习。

让学生自己设计实验方案，并亲自进行实验，鉴别提供的空气、氧气、二氧化碳三瓶无色气体，既巩固、诊断和应用了已有知识，又锻炼学生的动手实验能力，激发学生学习化学兴趣。
2、用故事进行导课。

以屠狗洞故事设置悬念，使学生产生强烈的好奇性和探究欲，调动他们主动学习的积极性和学习驱动力。
3、以实验为载体，进行科学探究。

以一系列实验为载体，让学生通过观察、质疑、设计实验、动手操作、讨论小结、表达交流等方式，探究CO2的性质。环环相扣，层层深入，引人入胜。
实验探究一、探究CO2的不燃、不助燃及密度。

通过演示CO2熄灭高低蜡烛的实验，引导学生分析讨论神奇有趣的实验现象，自然而然的得出相关性质。
实验探究二、探究CO2与H2O的反应。

让学生参与实验：向充满CO2的塑料瓶中倒少量水，摇动后，塑料瓶变瘪，实验现象明显，对孩子们的感官产生较强的冲击。

进而引出一系列问题：CO2溶于水后变成什么了？学生联系生活中碳酸类饮料，猜想可能生成碳酸。

再进一步引导：假设生成碳酸，怎么检验？给出信息提示：酸可以使石蕊变红后，让学生设计方案并进行实验。观察到石蕊溶液由紫变红，说明有酸。分析得出CO2与石蕊溶液中水反应生成H2CO3，学生练习书写该反应方程式。

进一步拓展:加热红色溶液又变紫色，说明H2CO3不稳定，容易分解，加深了CO2与H20的反应的理解。
这个环节是本节课探究性学习的最精彩之处，以现象产生问题，再进行假设与预测-实验与事实——解释与结论——反思与评价——表达与交流。让学生经历科学探究的全过程，享受科学探究的乐趣。一系列活动环环相扣，步步深入， 学生主动参与，团结合作，深入思考，动手实线，表达展示，培养又锻炼了他们探究性学习能力。
实验探究三、分组实验，探究CO2与澄清石灰水的反应。

各组竞相展示实验结果，亲身创造"清水变牛奶"的奇迹，既有成就感，又学会了这个反应的原理，在快乐的情境中完成学习任务。再进一步拓展，让学生演示CO2的检验方法，将学习成果直接应用，提高学习效率。
4、梳理性质，归纳小结。

让学生以小组为单位将CO2的性质进行梳理和归纳，小结它的物理性质和化学性质。锻炼学生分析信息和抽象思维能力。
5、前呼后应，反思提升。

引导学生应用所学内容，解开屠狗洞之迷。有问有答，本节课圆满收尾。
二、教学效果评价反思:
期望值:完成教学目标，展示交流型课堂上探究性学习的魅力，有示范和引领作用。学生全员参与，思维能力，合作学习能力充分得到锻练和提升，学习达成度高。整节课妙趣横生、高潮不断，融知识性、科学性、趣味性、创造性于一体，学生学得积极主动快乐高效，教师教得轻松愉悦，享受职业幸福。
实际效果:达到了预期效果，教学达成率高。学生学得兴高采烈，自己有小小幸福感，连听课老师都笑咪咪地感受化学的有趣和神奇。

课堂上孩子们全员参与，针对提出的问题，自己设计实验方案，进行实验探究，得出实验结论，从而逐步深入的认识二氧化碳的性质。整个活动中，孩子们学习热情高涨，思维活跃，讨论积极，实验细心，展示踊跃，甚至出现了你争我抢的展示场面，教学高潮一波未平一波又起。

在充分发挥学生主体作用的同时，我也很重视教师的主导作用，在引导孩子们进行探究活动时，及时进行点拨、点评和指导，使得各种活动环环相扣，层层推进，精彩不断。

这节以"探究性学习"为主的"交流型"课堂，孩子们的思维始终处于活跃状态，通过实验方案的设计，开放性思维和创新思维能力得到充分发展。通过实验操作，孩子们的观察能力、动手能力、交往能力、记录能力及总结归纳能力得到进一步提高。
这是一节鲜活的高效课堂，孩子们在动态的环境中不断地做着思维体操，学得积极主动、轻松愉悦，脸上一直洋溢着幸福的笑容，眼神里闪烁着智慧的光芒，充满了对学习的渴望。
这就是轻负高效的"交流型"课堂，它使化学学科神奇而有趣，使化学课堂充满活力。

需要注意和改进之处:

1、CO2溶于水实验所有塑料瓶，有一个有点硬，变瘪现象没有软的那个效果好。

2、PPT稍多，课堂上为了教学的紧凑性，直接跳过，沒有使用，可以优化一下刪掉。

3、小组积分时，给个别组忘了加分，课后汇总应补上并鼓励学生。

这节课是化学“交流型”课堂探究性学习示范课，以实验探究为主线，引导学生主动学习，合作探究，有演示实验、有分组实验，让学生通过一系列实验探究活动学会CO2的性质，提高探究性学习能力，享受化学学习的乐趣。同时让听课老师们感受化学交流型课堂探究性学习的魅力。