立足课堂，聚焦课改，加强教育科研--于海玲参加秦都区教育新常态大视导总结【工作简报第四十二期】

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发表时间：2015-12-08 22:13作者：于海玲来源：陕西省初中化学于海玲工作室网址：/?_sc=4&jdfwkey=6pydh3

立足课堂，聚焦课改，加强教育科研

--于海玲参加秦都区教育新常态大视导总结

【工作简报第四十二期】

后附于海玲在各校听评课体会和小记链接

11月23日至12月4日，我有幸以教学专家的身份参加了秦都区教育新常态大视导活动。在本次视导中，我查阅了18所学校的化学教学、教科研及教师培训开展情况。这次卷地毯式的视导，以听课、看资料、与学校领导及教师交谈等形式进行，反馈时先评课，肯定优点的同时，客观地指出不足，提出改进意见。由于点评准确，建议忠恳，操作性强，让各校领导及教师心悦诚服。下面对本次视导活动作以小结。

一、化学教学

（一）课堂教学

课堂教学大都能体现高效课堂的要求，以学生为主体，关注学生的参与状态、思维状态、交往状态和学习达成状态，关注学生化学学科素养的提高，教学设计精心，教学组织严密，教学环节齐全。大多数化学教师基本素质较好，敬业爱岗，关爱学生，教学理念新，专业基础扎实，课改意识强，对《初中化学课程标准》把握较好并能以此为指导较好的实施课堂教学。沣东中学韩春艳老师，注重对学生科学探究能力的培养，实验做的准确规范麻利，现象明显，教师教的轻松，学生学的主动。平陵中学李刚老师将实验室变成了创作室，能对实验器材进行创新和改进，自制教具。他自制的氢气制备装置，使用很方便，药品好装易取，能使反应随时发生随时停止，这一点值得全体化学教师学习。纺机学校张秋敏老师好学上进，有改革意识，化学试卷讲评课上鼓励学生自主纠错，互相纠错，而且做了二次测试卷，值得肯定。　　课堂教学是提高教育质量的主战场，为使教学更能体现化学学科特点，培养学生的创新思维能力，特提出了六条具体建议:

1、针对重难点，多设计一些有效的问题，组织学生展开讨论交流，使学生思维更加活跃，课堂气氛更加民主和谐。

2、要注意问题引领式的阅读或观看。

让学生读书或观看视频是很好的学习方法，也是我倡导的“交流型”课堂的一种重要学习手段，“书读百遍，其意自现”。不过，读书前要有问题引领，这样孩子们在阅读或观看时不是随意的，而是有目的的，有针对性的，他们会更用心。

3、要注意让学生多展示。

没有学生展示或学生展示少的课堂是有遗憾的课堂，所以让学生阅读、思考或其他活动之后，尽量让他们展示一下，给他们一个表达交流的机会，锻炼他们的同时，也让老师了解了孩子们的完成情况并及时进行指导。

4、重视化学实验，让学生经历科学探究的过程。

（1）提高实验技能，关注实验技巧和细节，增强实验效果，提高实验的可视性和规范性。

（2）充分利用教材中的记录表，及时引导学生进行实验记录，使他们养成良好的探究习惯。

（3）大胆进行实验装置改进，提高药品的利用率。

5、化学复习课、计算课和习题讲评课要重视内容和习题的选择，要符合学生的认知规律。讲解要精，让学生多做变式练习。要注意习题的典型性，习题编排的顺序性。要重视对重点问题的有效点拨和指导。

6、教学时，注意对学生化学学以致用思想的渗透。（二）教案备写情况。

大多数化学教师教案备写认真，书写规范，能考虑到学法指导。使用电子教案的有适当的添加和补充。　　建议：1、使用电子导学案的老师，二次备课时注意根据学情不同，设计有个人特色的教学方法，为课堂教学导航；2、注意经常性地进行教学反思，及对课堂教学情况进行小结，将课堂教学满意与不满意之处，进行简要的记录，以利于以后教学的提高和改进。

（三）作业情况。

大多数化学教师能认真批阅作业，学生基本能及时纠错。

建议：1、对学生作业进行合理设计和选择，避免简单的重复，切实减轻学生的课业负担。2、对做的特别好或进步比较大的学生，给以适当的语言激励。

（四）听评课情况。

大多数化学教师能经常听课、评课，听课记录认真详细。

建议：评课时除了充分肯定优点外，一定要说出不足，提出改进意见，既帮助同伴，又提高自己。

二、教科研和教师培训工作。

大多数学校比较重视教科研和教师培训工作，能有计划地组织教师进行教科研和校本研修活动。活动能立足课堂，聚焦课改，关注现代教育技术，服务于教学。多数学校能积极组织教师开展以问题为课题的微课题研究。彩虹学校以集体备课为主的课堂教学研究，作得扎实有效。奥园学校一人一个小课题，管理规范，研究层次高，结题率高。钓台中学教科研管理细致，资料丰富，奖励措施得当。电建学校每周开展的名师进校园活动，促进了教师专业成长。
为使这些工作更加科学有效，特提出了三条具体建议：一是教研活动加强校际间交流，尤其是小学科，只有一位教师，不好讨论交流，可在这方面多想些办法。二是加强对教师微课题研究方面的指导和培训，在课题名称和研究方法上给予具体的指导。三是培训教师方面，多考虑将专家请进来或将教师领出去，尤其是一些专题培训，比如高效课堂的建设方面，微课设计录制方面，现代教育技术应用方面，可以开专题，使教师理念更新，教学技能更高。