交流型课堂试卷讲评
讲评内容:九年级化学期中考试试卷
执笔人:张宝林 班级:九(4)班 时间:2015年11月17日
讲评目标:1.查缺补漏,发现问题。
2.加强知识迁移能力。
3.积累解题的思路和方法。
4.通过学生的自主、合作、交流的方式巩固知识。
教学重点:查缺补漏,解决问题。
教学难点:提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程:
一、试卷分析:本次考试内容是人教版九年级化学上册前四单元的内容,知识覆盖面较广,注重基础知识的考查,试题难易适中,能较好的反映我校学生的学习情况。
二、答题分析:
1.粗心大意,审题不清
2.基础知识掌握不牢,记忆不准确,做题张冠李戴。
3.知识迁移能力较差,不能运用所学知识应对变化了的题设条件。
4.语言描述不准确,词不达意。
5.计算题的解题格式不够规范,。
三、课堂教学:
(一)自主纠错
1.对照自查。让学生独立地对照课本分析错题的原因(包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面),更正解题过程与结果。
2.教师巡视指导并了解情况。
(二)小组内互助纠错
1.自主纠错还没有解决的问题,由本人提出,在小组内讨论,寻求同伴的帮助。
2.教师巡视各小组的讨论,了解各组对问题的解决情况,了解对错题的分析情况,了解学生错题出现的原因等。通过自主纠错和小组纠错,学生能把事实性知识很好的解决。
(三)问题汇报
小组内互助纠错有争议的问题和未解决的问题,由小组长进行整理并集中汇报,主要集中的问题有。
1. 对选择题7.8.10.15题的各选项怎么准确分析。
2. 对填空题16题各符合的普遍规律的认识和书写方法。
3. 对填空题20题中怎样根据原子结构示意图来确定元素的化合价。
4. 怎样准确填写20题(5),21题(2)(3),22题(2)(3),24题(4)的语言叙述性空格。
5. 计算题的书写和简单计算方法。
(四)集体点拨
1.小组汇报的问题根据难易程度迅速归类,思考教学方案。
2.根据归类再把各题分给学习能力不同的学生进行讲解。
3.教师根据情况进行点评或精讲。
交流型课堂试卷讲评后测试题
一、选择题
1.下列各组物质,按混合物、化合物、氧化物、单质顺序排列的是()
A.食盐水、水、高锰酸钾、铁 B.自来水、二氧化碳、氧气、磷
C.空气、五氧化二磷、水、氖气 D.二氧化锰、氯化钠、氧化铜、硫
2.对于Ca2+和Ca两种粒子的比较,下列说法不正确的是()
A.它们的质子数相同 B它们的化学性质不相同
C.它们的核外电子数相同 D.它们都是构成物质的粒子
3.溴酸钠(NaBrO3)是某种冷烫精的主要成分,对头皮有刺激作用,使用不当会引起皮炎。溴酸钠中溴元素的化合价为
A.+5 B.-5 C.+4 D.+3
4.推理是一种重要的方法。下列推理中正确的是()
A.氧化物中一定含有氧元素,则含氧元素的化合物一定是氧化物
B.分子发生改变的变化一定是化学变化,则化学变化中分子一定发生改变
C.单质是由一种元素组成的物质,则由一种元素组成的物质一定是单质
D.离子是带电荷的微粒,则带电荷的微粒一定是离子
二、填空题
1.化学用语是我们学习化学的重要工具,按要求用化学符合填空
(1)2个镁原子 (2)2个氮分子
(3)3个铝离子 (4)标出氧化铜中铜的化合价
2.如图所示,在一个具有刻度和可以左右滑动的活塞的玻璃容器里放入白磷(足量),活塞左端管内密封有空气,右端的管口跟空气连通。将玻璃容器固定在盛有80 ℃热水(恒温,并能使白磷自燃)的烧杯上,进行实验,试回答:
(1)实验过程中可观察到的现象是______________________;
(2)此实验的改进与教材中空气成分探究的实验相比较,该实验的优点是
(3)由此实验可以得出的结论是________________________。
三、分析与计算题
在食盐中加入适量的碘酸钾(KIO3),可以有效地防治碘缺乏病(俗称大脖子病)。在KIO3中,(1)碘酸钾(KIO3)中钾、碘、氧三种元素的质量是多少?
(2)碘酸钾中碘元素(I)的质量分数为多少? (精确到小数点后一位)。
(3)我国食盐中加碘量为每千克食盐含碘0.035 g,相当于每千克食盐含碘酸钾多少克?(精确到小数点后两位)
交流型课堂试卷讲评后测结果
当天讲评完试卷后,根据学生的交流情况和对学生答卷的整体情况分析,设计了针对性的练习题,是对交流型课堂试卷讲评的效果测试。
当天晚自习用时20分钟,对两个班112名学生进行了测试。选择题的第一题有5名学生答错,其余三个题回答全部正确。填空题第一题的1、2小题回答全部正确,3小题有8名学生出错,4小题有11名学生出错,第二题回答全部正确。计算题都能按要求书写和计算。通过这个测试结果,说明交流型课堂讲评试卷能有效的解决学生在答卷中出现的问题,让学生都主动参与到学习中来,教学效果显著。