王荣:“交流型”课堂试卷讲评公开课反思及相关资料
“交流型”课堂试卷讲评公开反思及相关资料
秦都区二棉学校 王荣
应工作室安排，与陕科大霍老师进行了同课异构-试卷讲评课。就这节课的准备与反思小结如下。（后附试卷）
一、准备与实施
1、教师准备
考完试,周一改试卷一天,晚上与工作室成员一起商议课如何上,得到指导.周二上午用了4个多小时,分析了每一位学生的试卷,易错点.分析为什么?是知识点遗漏还是学生不用心？发现学生特点不同.有聪明、认真如卢雨辰的；有聪明、不踏实如张国瑞、郝博译的；还有没有良好学习习惯及学习态度的；有认真但能力有限的刘佳鑫、李诗雪的。在分析卷子过程中还发现有2份试卷分数有出入。
接下来梳理知识漏洞，找到教学中的漏洞。
发现关于选择题第9题原子团化合价。过滤中玻璃棒及作用，以及填空20题净水方法，学生作为简单题失误较多，要重点强调。
第21题个别学生失分多，属于连锁反应。H2、O2记反了，导致失分。
第23题及选择中4、5、7、8、12、15都与质量守恒定律有关，也是易错点，要重点讲解。
而填空第18题最后一问关于质量守恒定律的微观解释得分率低,重视强调。
24题,只有四位学生得8分,方程式超范围了,但也不是主要原因,应是学生刚学完,畏难情绪也很大。
整个试卷看似简单,其实难度还是较大,尤其表现在方程式分值比例上,共10个方程式书写,其中5个不是前四章范围的,导致学生成绩偏低。
从答卷情况来看,除后面2个学生外,其余并无大量空白,说明学生答卷态度都端正。
根据分析的情况,也准备以表扬、鼓励为主，统计答题得分率高的，予以点名表扬。
2、学生准备
在前一天下午下发试卷要求学生先自主改错，并找到题目相关知识点，并找到书中页码，有能力学生总结自己学习中的漏洞。当天上午收试卷，检查改错情况作统计，中午再发，再改错。
学生找到试卷中因粗心丢失的分数，进行下次考试目标预设。
3、二次试卷
针对易错知识点编了二次试卷，分别针对选择4、15题，填空18、17、20题，实验探究22、23题，计算24题。
试卷题量所限，不能面面俱到。
方程式书写也是难点、重点，慢慢强化训练。
4、课堂教学
从学生自主纠错、自我分析前期准备开始，先对学生自主纠错作小结反馈，并让小结比较好的学生示范。
然后小组讨论，以小组为单位找出难点、疑点，展示。
小组间合作，解决小组疑难问题。全班内学生代表讲解，其他学生可质疑、补充，老师适时点拨。并指出知识点相关书中知识，及时翻书强调重点。重视学习看书、错题与书中知识点结合。
整节课的目的重在培养学生分析试卷的能力及针对性训练提高的思想渗透。
二、收获与反思
能不能成长,关键看身边的人是谁?与谁为友?有幸加入于老师工
作室，与诸位名师为友，对于自己来说是难得的学习机会，在大家的促动下对于教学有了更深入的思考，是专业成长的沃土。
与霍老师同课异构，霍老师对待学生的温和及细腻的讲解，尤其对于化合价应用的细致强调都值得学习。
而一套试卷涉及知识点很多，一节课不能兼顾，取舍及时间把握很难。而二次试卷应用过程中，题目预设还是难度有点大了，应该更贴近大多数学生，对于学情把握还是偏高。
本节课最大的收获是与学生共同重视了试卷客观分析，这种习惯坚持到每次考试后，对于学生自我认识是很大的提高。
最大的困惑是课堂上知识量与时间的比例。
讲一节课不易，讲一节好课更不易。慢慢努力！
二次测试卷：
链接：此次同课异构活动报道
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