大家好！
时光匆匆，自9月15日工作室启动暨课题开題仪式后，我们有20天未聚了，大家一切可好？工作顺利吗？
这段时间，我们的工作网站不断更新，內容充实了不少。从大家的专业发展规划中，可以看出各位都是有思想、有理想、有干劲、有活力的教师，这让我很欣慰，也很受鼓舞。
开题那天，我对工作室工作规划进行了解读，又作了课题开题报告；习曼利与强锋妮老师分别以“空气的成分”为题，上了一节“交流型”课堂示范课；工作室成员以2节课为载体，结合"交流型"课堂构建进行点评、讨论和反思；从此拉开了我们的工作序幕。
从上传资料及对话交谈中可以看出，这段时间大家对“交流型”课堂已经有了认识，或深或浅地应用在自己的课堂教学中。霍雅静的两篇教学论文、王玉梅的教学设计，仁娟的教育叙事、“交流案”设计，习曼利、强锋妮的交流案设计、教学反思，还有王荣传到QQ里的教学设计，都与优化教学结构、提高学生学习积极性，提高课堂教学效率密切相关，也与"交流型"课堂教学实践关系紧密。
教育是一种交流，我在开题报告里对交流进行了解读，交流是多元的，师与师交流，师与生交流，师与文本交流，生与文本交流，生与师交流，生与生交流，在交流中思维得到深化，能力得到提高，品质得到发展。
看了任娟的教育叙事，我感觉可以将交流拓展更多，与自己交流，深度思考，思想碰撞，启迪智慧。与社会交流，开拓思路，学以致用。
我在网站里将课题研究的三个重点内容进行了分析:一是研究优化“交流案”设计；二是研究课堂怎样科学整合、突破模式限制，体现交流思想；三是研究学习共同体(学习小组)的建立。围绕这三个重点内容，我们的课题边实践边反思。
开题观摩课上，习曼利运用了小组积分制，激活了课堂，调动了学生学习的积极主动性，值得我们实践和推开。我希望我们每个人都去做，并进行对比实验，观察效果。
让学生参与教学、参与实验，是习曼利教学的一大特色，她做得很好，有广泛的示范性。大家效仿实践时要精心设计，注意把控进程，收放自如。
“交流案”是教学活动的导航图，强锋妮能按导航图的指引，充分利用教材中提供的材料和资源，引导学生进行学习活动，难能可贵。尤其是能对实验进行拓展和创新，用燃烧的木条伸入剩余4/5体积的气体中，木条熄灭，引出氮气的化学性质。这一改变，可以促进学生的双向思维的发展。这对我们也有很大的启发。
任娟、刘涛、霍雅静、王荣等在评课时，提出的“交流案"的设计问题，有模式不唯模式问题，小组合作问题，其实都是我们课题研究的重点。我们边说边做，一定要实践、要尝试、要应用，再改进。
除了课题，我们的团队成员又承担了新任务，刘涛承担了西飞一中教师的微课培训任务，我与习曼利、任娟及学员谭艳妮承担了咸阳市名师大蓬车送教下乡任务。
汉中的张宝林、宝鸡的王玉梅老师你们一定也很忙，省上评课时我发现张老师在实验方面很有研究，描述的CO还原Fe2O3的实验过程及使用时间很精确；王老师传过来的教学设计很精致，尤其是最右栏教学设计思路值得借鉴。二位虽然离得远，但我们的网上交流一直在进行，王老师可能对我们培训咸阳市骨干老师微课制作的过程还有印象吧，我们的培训是任务趋动加参与的方式，人人都得动，80位学员从对微课一无所知到完成象样的微课作业，是个不小的进步，有时间请你们也来指导一下。别忘了将你们参与大型教学活动的图片发过来，我们好宣传啊！
说了这么多，最想说的是我们都是课题的研究者，实践者。我们要明确研究方向和内容，而且要以生为本，勇于实践，敢为人先，这样才能使我们的团队真正成长为我省的初中化学领军队伍。
下面，有个任务希望大家如期完成。
请结合自己的教学实践，撰写一篇论文，内容为:如何进行“交流案”设计，使它真正成为"交流型"课堂教学导航图。题目自拟，大处着眼小处着笔，可联系有关理论，可结合某节课"交流案"的设计思路和教学效果，展开论述。要求论点鲜明，论据充足，思路清晰，文笔流畅，字数在2000字左右。并于11月前，将论文传至工作室网站各人专栏里。同时，也希望各位将此文参加本年度省教学成果评比。
老师们，我们不一般，因为我们既实践又思考；我们非同寻常，因为我们不甘于作个教书匠，我们要成为教学专家。