《初中化学“交流型”课堂教学实践的研究》课题实践活动案例
专题复习《常见气体的制取、收集》案例
咸阳高新一中-----习曼利
【发现问题】
常见气体的制取、收集是中考中的高频考点,“多功能瓶的使用”比较难理解,我的复习方法是先写好交流案,制作好“多功能瓶使用”微课,提前下发给学生,学生先自主复习,完成相关自主学习问题。在课堂复习教学中,重点以讨论、展示为主,再有效插播微课,辅助多媒体教学,从而突破重难点。
【教学过程】
导入,展示复习目标
能理解气体制取发生装置、收集装置的选择因素。
学会多功能瓶的使用。
学会氧气、二氧化碳的实验室制法。
学生自己回顾、思考,填写气体制取发生装置的类型,从而实现自己和自己的有效交流。
最后,再归纳气体制取发生装置的选择因素。
对于气体收集装置的选择,也是按照上述方法进行,按照“读、议、展、点、练”的环节进行。
对于“多功能瓶”的用途:学生先讨论,再限时观看微课:
再次进行小组交流“多功能瓶的用途”,这时的课堂争论激烈,从而使交流产生智慧。再重点展示、分析、讲解及典例应用。
最后,师生归纳”多功能瓶的用途”:
①排空气收集气体;
②排水法收集气体;
③与量筒合起来可测量气体的体积
(气体从b进a出,瓶中一般充满水或某种饱和溶液);
④可用干燥装置(内装浓硫酸);
⑤可用作洗气装置(气体从a进b出,瓶内盛放液体)
氧气、二氧化碳的实验室制取的对比:
复习知识点二:氧气、二氧化碳的实验室制取
【自学、讨论、展示】
新课程改革的目的是:充分转变学生的学习方式,使学生学会学习,本内容复习充分以学生为主体,学生自主思考、填写,再有针对性小组讨论,展示,学生互纠,学生兴高采烈,课堂气氛热烈,易于突破重难点。
五、检测学生掌握情况。出示相关题目,学生练习结束后展示正确答案。只有极个别的学生有疑问,我个别解释。学生兴高采烈,都满怀信心要将中考中21题全部做对。
【感悟、反思】
学生认识问题总有一定的局限性,对于中考中的经典题型与考点,应重点采用“读、议、展、点、练”的方式进行,再插播典型微课视频,能激发学生学习兴趣,培养学生学习能力,转变学生学习态度,提高化学教学成绩。让“交流型”课堂使学生活力四射,从而收到良好的复习效果。
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