谭艳妮:在交流中成长（个人阶段性总结）

在交流中成长（个人阶段性总结）

三原县龙桥中学　谭艳妮

2015年，我有幸成为于海玲老师名师工作室成员之一，能够与优秀的化学教师们互相学习，共同提高，深感荣幸.通过参与工作室开展的活动，获得了更多的向他人学习的机会。在于老师的悉心指导下，以及和各位工作室同仁的交流切磋中，促使自己的教学水平进一步提高。现将加入名师工作室以来的学习心得总结如下：

一、名师引领，在感悟中寻找提升

加入工作室以来，多次聆听了工作室主持人于老师的报告,从微课培训讲座到《贯穿交流思想，作好化学教学设计》再到《贯穿交流思想，共享趣味化学》。目睹了于老师的整个备课过程，让我知道，在每一堂精彩的讲座背后，是大量时间的倾注与心血的付出，资料搜索、实验改进、撰写报告，每个环节都凝聚了她辛勤的汗水。她的这种对专业的钻研与探究精神令我折服. 她对工作不懈的努力和执著的追求深深感的染着我们每一个人，也是我们全体成员学习靠近的标杆。名师工作室同时给了我压力和动力。我深知，能够成为名师工作室的成员，既是一种荣幸，更是一份责任。把自己的岗位职责履行好了是根本，否则，示范引领是无从谈起。因此，我积极参加工作室、学校的教研活动，同时将自己的教学资源、教学反思、学习体会心得等上传到工作室的网站上，和工作室的成员一起交流，一起提升！

二、观念引领，积极开展理论学习

教育需要交流，如何将交流的思想贯穿到化学课堂中去，成为我教学中需要亟待解决的问题。对于“交流案”的设计，要充分体现化学学科特点，问题设计要突出探究型，讨论内容设计要有价值，小组划分要合理，能够让不同层次的学生在课堂中有所收获，当然，课堂练习的设计必须紧扣教材，考点。真正做到以教师为主导，学生为主体的教学理念。在教师的启发诱导下，让学生主动参与课堂活动，让学生学会学习、学会发现问题、学会探究问题、学会创新，并能在真正意义上实现独立自主地学习，成为教学活动中自主探索和自我发展的主体。而面对我所带班级学生层次的严重不同，在教学中我随时调整教法，依据学生的实际情况因材施教，在贯穿“交流”思想时，因为学生认知的差异，课堂学生的参与度存在很大差距，这就要求我在今后工作中不断提升自己的业务水平，从而使不同层次的学生都有所提高。对于“交流型”课堂中问题的设计我个人认为需要做到以下几点：

1、设计的问题要给学生留有探索的空间，要能激发学生积极思维，并符合学生的认知水平。  

2、问题要有针对性，要依据每节课的教学目标、重难点，以及学生原有的认知结构设计问题。  

3、要设计追问。如果说一开始的设问是启发学生观察，引导学生产生认知冲突，从中寻找解决问题的思路，那么，在教学过程中通过教师对某一问题的追问，可以让学生理解更深层次的内容。  

4、要设计一些反思性问题促进学生反思，使学生在反思中提升。

教师阅读是专业成长过程中必不可少的一条途径。通过不断阅读理论书籍,为自己教学提供了源源不断的活水.在理论提升方面，于老师给我们作了一个很好的榜样。工作室积极开展了理论学习，通过阅读《给教师的一百条建议》这本书，是每个人对自己的教学有了新的认识。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前静下心来，善于对书本中的内容深入地思考。确实，我们教师教给学生的那点基础知识，只是沧海一粟，教师要想提高自己的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，不断地补充自己的知识的储备能量，使自己的知识海洋变得越来越宽广，让自己的“一桶水”永远取之不不尽、用之不竭。

三、示范引领，实践”交流型”课堂.

2015年11月，在于老师的带领下我们来到旬邑县城关初中、湫坡头中学和淳化县冶峪中学、润镇中学4所学校，通过同课异构和示范课等方式，进行了《交流型课堂》展示，指导了近80名教师，所到之处，传播了"交流"思想，解读了"交流"内涵，彰显了化学教学的神奇魅力，激励和带动了一大批化学教师。有幸多次听多位老师的常态课。这些课无一例外地体现着新课改的要求、趋势；课堂生动，预设生成与动态生成相结合；目标达成度高，无一不渗透着新的教学思想和教学方法。

课堂上我特别关注学生在学习过程中参与度，交往程度，思维程度和学习达成度，留给学生广泛开放的思维空间，让学生真正成为情境演绎的经历者，情境意义的建构者，将学生推到学习的主体地位上，让学生成为情境展开过程中的主角，从而使课堂成为学生主体成长过程中的重要场所，使学生的自主性、能动性和创造性得到不断发展。课堂教学扎实严谨，精益求精，勇于创新。在“读、议、探、展、练”等几个教学环节中我进行大胆的实践与创新，以课堂教学为突破口和主阵地，创新教学方法，创建了交流实践下的自主探究教学法，指导、培养了许多能独立思考的优秀“小老师”，他们在知识、技法、能力和思想修养上都有了很好的锻炼，利于学生化学学习的可持续发展。有意识的让学生参与实验，参与课堂，体现学科思想。在《化学式与化合价》一课，能以“交流案”为载体，以“读、议、探、展、练”的形式，组织学生进行自主学习，利用小组合作的模式组织教学，引导学生通过阅读，讨论，探究，展示，练习等方式进行学习，学生不仅学会了根据化学式的基本计算，而且能灵活应用化学式计算解决一些生活中的实际问题，学生思维活跃，参与度高，展示积极大胆，即巩固了基础知识，又拓展了学习化学的能力，将原本枯燥乏味的一节课变得有滋有味。课堂练习能紧扣教材，能让学生举一反三，学以致用。教师教的轻松，学生学的主动，教学效率高。

四、做好常规教学

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们的教学工作也必须从最基本的常规工作做起，坚持不懈，不断磨砺，才能取得成功。因此，做好教学常规，成了我工作中最重要的一步。在日常的教学中, 我能认真钻研教材，潜心研究教法，分析教材的重点、难点，认真备好每一堂课，上好每一堂课。在课堂上，我能运用先进的教学理念开展“交流型”课堂教学，重视调动每位学生的学习积极性，体现学生的主体地位。把教学改革的新理念真正落实在课堂里。

五、反思与努力方向

在忙碌中我找到了充实，在细微中我理解了认真，在总结中我得到了反思，在反思中我得到了提升。回顾本阶段的工作，我觉得进步不小，但是也存在着不足。在科研方面，自己努力的程度还远远不够，离工作室的要求还有一定的距离；论文撰写，是我的弱项，今后我要将提高论文撰写能力放在首要位置，要学会对自己的反思总结，促进撰写能力的提高，争取文章在教育刊物上发表，以更好的成绩证明自己的能力。

我将会在今后的工作中，继续发扬自己的优势，努力改正自己的不足，以更高的标准来严格要求自己，力争使自己在教学、科研上，都取得更大的进步，无愧于名师工作室成员的称号。