诊断化学实验探究课，为教师专业发展引路----于海玲参加秦都区教育常态视导第五站评课小记【工作简报第三十二期】

诊断化学实验探究课，为教师专业发展引路

----秦都区教育常态视导第五站评课小记

于海玲

　　11月25日下午在秦都区教育局普教科长赵钢宁带领下，我来到沣东中学进行新常态教育视导。
　　我听了韩春艳老师的实验探究课"二氧化碳的性质"，由于学生少，演示进行时，学生离开座位，将讲台围成一大圈观察实验，韩老师边实验边启发，场面有点象带研究生做课題研究。学生很主动，眼口手并用不断地做着思维体操，在有趣、神奇的实验现象冲击下，探究二氧化碳的性质。
　 只有16位孩子的常态课堂我第一次经历，教师教的轻松，学生学的主动，相当于手把手地进行辅导，没有一位孩子被忽视被轻视，小班教学的优势充分表现出来。

　 韩老师专业素养很好，实验做的准确规范麻利，现象很明显，不用多说，孩子们很快得出二氧化碳的性质。韩老师用了一款很好用的制气装置，相当于启普发生器的缩小版，可以很方便地控制实验，随时开始和停止实验，让我很感兴趣，没想到在偏远的郊区学校有这么好用的仪器！

　　我很欣赏韩老师的课堂教学，但还是提出三条具体建议:一是二氧化碳熄灭高低蜡烛的实验不要用视频代替，现场实验更有趣更有说服力，也更能体现化学的神奇。二是让学生观察实验时，应指导他们记录实验现象，利用好课本上提供的表格，学会用化学书面语言表述描写现象，促使他们养成良好的观察实验习惯。三是演示实验也可让学生参与，这样更容易发现学生实验时的问题，及时给予指导和纠正，比只有老师完成的演示更有吸引力、有示范性，更有利于学生化学学习能力的提高。
   点评时韩老师一直在点头微笑，我们心有灵犀，好教师哪里都需要，韩老师在秦都的东大门坚守了24年，对这一里孩子化学素养的养成和提高起了不可忽视的作用，我们应该感谢她！