在行动中学习,在交流中成长,在思考中升华
----写在秦都中学联盟校初中化学"交流型"课堂展示研讨之后
于海玲
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11月19日,我们工作室一行6人来到马庄镇古愚中学,和该校化学教师进行“交流型"课堂同课异构教学研讨活动,打开了新一轮秦都中学教育联盟统一教研活动的序幕。
在古愚中学校园里,大家首先聆听了刘参键校长对古愚中学的介绍,学校位于有"南康北刘"之称的刘古愚先生故乡,文化底蕴深厚,老师敬业爱岗,学生品行优良,这种氛围让工作室全体成员倍感亲切、自然、纯朴。
化学"交流型"课堂展示课由古愚中学刘媛和秦都中学强锋妮承担,他们以"质量守恒定律"为内容进行同课异构。二位老师教学风格迥异,各有特色,均能关注学生的参与度、交往程度、思维程度和学习达成度,有意识让学生参与实验,体现学科思想。刘媛能从校情出发,关注微观实质,适当链接中考,注重培养学生立即应用的能力。强锋妮能以“交流案"为载体,以“读、议、展、探、练"为手段,组织学生进行科学探究,让学生体验科学探究的过程,享受科学探究的乐趣。教学方法灵活多样,学生参与度高,关注小组合作、展示,实验设计有创新,现象明显,练习紧扣教材,能让学生举一反三、学以致用,教师教的轻松,学生学的主动,教学效率高。
随后,工作室成员与古愚中学的领导、教师进行"交流型"课堂专题研讨,大家以两节课为例,进行深入分析和交流,畅所欲言,各抒己见,既充分肯定优点,又如实指出不足,提出忠恳的意见和建议,研讨气氛热烈浓厚。二位执教教师更是谦虚理性,对教学中的每个环节都作了细致分析,反思深刻。
作为工作室主持人和两校联盟的管理者,我对本次活动非常重视,除了言传身教,我一直坚持“在行动中学习、在交流中成长,在思考中升华”的理念,给每位教师自由发挥的空间和平台,让他们在“教育是一种交流”思想的引导下,关注学生学习积极性的调动和学习方法的培养,优化教学流程,张扬教学个性,形成特色风格,在教学展示的过程中逐步走向成熟,这也就是我为什么偏爱同课异构。
在研讨中,我特别强调"教育是一种交流"的思想,强调为什么课堂上要重视读议探展练,强调怎么评课才会对教学有更大的促进作用。同课异构教学展示、研讨活动中,我关心的不仅是执教者,我同样关心评教者,让每个人都能换位思考,怎么处理这节课更能发挥自身优势、更能激发学生学习潜能,让师生双方都能在交流中成长。
我也重视细节,不放过任何一个疏漏,比如,教学设计是否推敲,实验准备是否充足,教学环节是否流畅,实验习惯是否良好,实验操作是否规范快捷,板书是否精致,甚至师生间是否有眼神的交流、是否有默契。我认为会心一笑、心有灵犀是教育的一种境界。
我很欣慰,这次教学交流活动,除了传播交流思想,引领教师成长,我还与工作室行政主持人总校杜文勇校长、分校刘参健校长达成一种共识和默契,得到他们的支持,他们也开始思考、行动并主动参与这种活动中,这将会在更大范围内引领教师专业发展。
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