霍雅静:张扬个性，展示自我

张扬个性，展示自我

读《第56号教室的奇迹》  陕科大附中  霍雅静

这几天静心拜读于老师介绍的这本书：雷夫的《第56号教室的奇迹》，细细品味，感受颇深。

从书中得知，雷夫创造了第56号教室的奇迹，而雷夫老师本身就是一个奇迹，他身上有一种作为教师的最具潜在价值的优秀品质，那就是——热情、执着、不轻言放弃。

雷夫从教20多年来一直守着固定的一间教室，教着一届又一届的五年级小学生——他们大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语。雷夫老师遇到过和我们一样麻烦和困扰：学生基础薄弱，上课不听讲，作业拖拉，等等。但是，他却带着他的学生们创造了很多骄人的成绩——第56号教室的孩子，这些似乎平凡的学生，在这个充满爱心和智慧的老师的培养下，全国测试成绩竟在全美名列前茅。孩子们长大后很多就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。回想自己所带学生并不比56号教室的学生差，甚至比他们更优秀，所以我更有理由做得比雷夫老师好，而不是埋怨学生。

书中最让我深受启发的还有雷夫老师新的教育理念，独特的教育方法。雷夫老师允许孩子失败，允许孩子犯错。“最重要的是必须失败”，雷夫强调的是失败的过程，失败的收获，他们必须失败，并从失败中学习。“失败”不仅对老师，对学生来说，也同样是一笔财富。一所学校的老师到雷夫的班里访问，刚好他的学生做火箭。看到学生的错误组装将会导致火箭飞不起来，前来访问的老师实在坐不住了，他们多次热心的帮助出错的孩子。而雷夫在一旁也实在坐不住了，他不得不多次婉言制止访问老师的“善举”。雷夫在书中写到：“‘失败’是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。”试问一下，面对听课老师，不管他们是来打分评等级的，还是来学习交流的，我们敢不敢让学生自由的犯错？这些都表明，我们无时无刻不在追求课堂的完美，教学的完美。我们甚至怕出现问题。“只有当学生停止解决问题的尝试时，才算失败。”我想这也是外国学生创造力强的原因吧。56号教室的学生自己建造一座大型云霄飞车，经历2月的失败，最后成功，这多么不可思议。回想自己日常教学中，心态如同那位听课的老师，害怕学生犯错误，担心他们掌握不了新旧知识，总是替他们想好了一切，学生在平时学习时只是被动接受，没有探究的兴趣和激情，体会不到探究带来的快乐，我应该将这些还给学生，让他们充分展示自我，发扬个性。

“56号教室的奇迹”是爱的奇迹，从雷夫老师的这些故事经历、经验中，我看到了一位心灵导师的热情付出，雷夫老师培养出了一批批谦逊有礼、课业优秀、诚实善良的学生，他的爱心与智慧改变了那些似乎注定平凡的学生的一生。不能不说，能在第56号教室，在雷夫•艾斯奎斯老师的指引下学习成长，真是一生的幸运。

教育是一项艰苦的工作，需要经历时间的考验，更需要一个好老师的聪明才智。工作中，希望我们能向“雷夫”再靠近一些。

向优秀的雷夫致敬！向一直在努力靠近“雷夫”的老师致敬！