专业发展规划
董煜
如果将教师专业发展划分为四个阶段,现在的我刚刚度过“站上讲台”成为新手教师的第一个阶段。成为化学教师的前五年,我在摸索中前进,不断熟悉教材,把控课堂,得到了学生及同事的认可,也取得了一些成绩。在迈向第二阶段“站稳讲台”的关键时刻,我很荣幸能加入于海玲老师的工作室。为实现全面提升,特制定近五年的专业发展规划。
一、总体目标:积累教学资源,学习掌握教育理念,丰富教学内容方式,积极参与交流研讨,逐步向专业型、研究性教师转变。
二、个人发展目标:
自主学习提升理论素养专业化。
加强教学反思,提升教育科研能力。
提高教学效率促进教学品质专业化。
个人发展计划:
每学年至少熟读两本教学有关的名家专著,促进对教育理论的深层理解,并撰写教学札记、读书笔记。关注教育教学动态,了解心理学知识。
做到节节有反思,认真完成校本研修,参与省级或市级课题的研究,将教学收获以论文形式呈现。美国学者波斯纳曾提出教师成长公式:教师成长=经验+反思。培养善于总结、反思能力,在教学中提高教研、科研能力。每学期写一篇教育教学反思、完成一篇教学论文。在名师工作室众多优秀教师的引领下,我将主动承担交流课任务、参与观摩课等工作室的活动,保证每学期听30节课。在交流中提高,在研讨中进步,在于老师的引领下,与各位同伴互助互学。
学习、研讨最终都要落实在教学课堂中。将学习到的教育理论教育方法应用在学生上,充分发挥课堂中学生的主体作用,努力实现高效课堂、智慧课堂。将提高学生学习兴趣放在首位,要用自己的教学风格、化学修养影响学生,促进学习方式的改变。
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