陕西省初中化学于海玲工作室

 
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予人玫瑰手有余香             停课不停学一起学化学
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王玉梅:教学设计
王玉梅:教学设计

王玉梅教学设计

课题名称:绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩   教材名称 : 人教版《化学》

设计者:宝鸡市虢镇初中   王玉梅

教材分析:

《绪言》是化学学科学习的入门课,在学生的情感中占据非常重要的地位,所以教材从学生认知兴趣的角度出发,利用具有丰富想象力的问题,身边的具体事例,引导学生了解化学是一门使世界更加绚丽多彩的科学,它研究物质的组成、结构、性质和变化规律。接着教材以丰富的图片和简单的语言介绍了化学的发展历史以及化学跟人类进步社会发展的关系,强调了化学是一门实用的,与时俱进的学科,再次展示化学学科的魅力。

学情分析:

学生刚升入初三,面对一门比较陌生的学科,不知从哪学起,怎么学。因此本节课是带领一个个茫然的孩子走进奇妙的化学世界,让他们对化学产生强烈爱好的关键一课,也是看教师的教学魅力对学生的影响力的关键一课,若学生在这一堂课能领略到化学的奇妙和乐趣,必将给以后的学习带来巨大的潜力和动力。所以学生的学习积极性在这一节课要充分被调动起来,才会有理想的教学效果。

教学目标:

知识与技能

1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学;

2.通过化学知识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性。

过程与 方法

通过具体的事例,体会化学与人类进步及社会发展的密切关系,认识化学学习的价值。体会

学习化学的方法。

情感态度价值观

Ø通过本节课的学习使学生有亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感,关注与化学有关的社会问题。

教学重点:

Ø知道什么是化学,化学与人类的关系;激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。

教学难点 :

如何让学生了解什么是化学

教学设计理念及资源应用:

1.突出“以学生发展为本”的课程理念,以提高学生的科学素养为主旨,重视激发学生的学习兴趣,把学生喜欢学化学,愿意学化学作为检验教学成功与否的重要标准。充分考虑学生的知识基础和生活经验,充分体现“从生活走进化学,从化学走向社会”这一内容主线,努力创设丰富多彩的活动为学生的发展提供尽可能多的机会,从而达到学得少悟得多的效果。灵活地、创造性地使用教材,使教材真正成为促进学生主动学习的“媒介”和“资源”。培养学生的反思意识,设计有价值的评价活动,使学生获得终身学习的方法和能力。

2.采用“实验导入-问题情景—讨论交流—应用与发展”的模式展开教学。充分利用趣味实验、身边的化学知识,尽可能使教学过程生动有趣、丰富多彩。利用多媒体展示教师和学生搜集的资料、图片,丰富学生的学习阅历。

教学准备  :

多媒体  实验器材

教学过程:

教师活动及情境设计

学生活动

设计意图

创设情境,引入新课:

课前在一张白纸上用无色酚酞试液写上“化学”两字,将纸张贴在黑板中央。

【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域——化学(让一位学生同时将氢氧化钠溶液喷在纸上)

【投影展示】教材中插图:

【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关,都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇,我将与大家一起走进化学世界,消除你的疑问,领略化学魅力。

设置情境,感知化学的存在和重要:

【播放录像】 “绚丽多彩的物质世界”:蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……

教师演示“小魔术”:

1.“清水变牛奶”——将碳酸钠浓溶液和澄清石灰水混合;

2.“烧不着的手帕”——点燃酒精和水浸泡过的棉布

探讨化学研究对象及什么是化学:

【设问】那么化学到底研究什么,什么是化学呢?

组织学生阅读教材,并思考下列问题:化学的研究对象是什么?什么是化学?

【总结】化学的研究对象是物质,化学是研究物质的组成、结构、质化规律的科学。

【提问】你能举出一些自然界原来不存在,而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗?

【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维…都是通过化学手段创造出的物质。

介绍纳米铜,隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途(配图片)。

【提出问题】你能说说你对我们最熟悉的空气有哪些了解吗?

【深化理解】同学们知道的只是空气很表面的一些知识和用途,在化学中我们要从空气的组成、性质、以及一些成分会发生什么变化和变化规律来研究它。就像了解一个人,我们要了解他的本质,化学就是从最根本的组成结构研究物质,再到它的性质用途,目的是更好的利用物质服务人类。

了解化学发展史:

【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗?

【引导自学】引导学生阅读教材相关内容,了解化学发展史。

【总结】引导学生归纳总结化学发展史。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                              

化学与人类的关系:

【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容?能否举例说明?

【总结】从人类衣、食、住、行的角度,列举大量的事实,说明化学与人类发展密不可分的关系。

【深入探究】

【设问】设想如果没有了化学,我们的生活会变成什么样

【结论】

生活中处处有化学,学好化学,用好化学,能造福人类,使世界变得更加绚丽多彩。

  【提问】怎样学习化学?根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学?

【指导】化学和物理、生物一样,是以实验为基础的自然科学,我们在学习过程中要注重实验,做到仔细观察、规范操作…。

【总结】化学学习方法:

1.勤思考、敢提问、善交流、常总结。

2.讲规范、勤动手、细观察、务求真。

课堂整理

【提问】学完本节课你知道了什么?

布置作业:查资料完成有关化学小论文

参考题目:1、日常生活中的化学。

2、化学在现代社会的应用。

3、我感兴趣的化学前沿知识。

4、探索学好化学的方法。

学生将氢氧化钠溶液喷向白纸,出现红色的“化学”两字。

学生欣赏图片

观看影像资料。

观察变化的现象

思考讨论问题:

你见到过魔术师所演示的一些魔术吗?你猜想他们是否应用了许多化学知识在里面?体会化学与生活的密切关系,化学无处不在。

阅读教材1-2页相关内容

思考问题,讨论作答。

与老师一起总结。

分小组讨论交流,举例。

观看、倾听,理解化学有研制新物质的任务和作用。感受制造出的新物质的巨大魅力。

畅所欲言,说出对空气的了解。

通过教师以空气为例进行的分析,进一步明确化学的研究对象和研究的内容。

阅读教材、自学整理了

学生归纳化学发展史,并了解几位科学家。

①萌芽阶段:古代(火、陶瓷、造纸…)

②近代化学的基础:原子论、分子学说的创立。

③门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循。

④现代,先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深入到微观世界。

⑤绿色化学(环境友好化学)

小组讨论,提交结论。

体会化学的重要性。

畅所欲言

倾听,理解。

总结,体会。

整理总结,积极发言。

完成作业。

创设趣味性化学情境,激发学生的好奇心。

               

让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力,激发强烈的求知欲。

深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感。

创设问题情境,激活学生的思维,使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。

培养学生的自学能力,提高阅读水平,

通过交流讨论培养学生交流意识和表达能力。

加深学生对化学研究内容的认识,引导学生确立“从生活走进化学,从化学走向社会” 的学习意识。

让学生真正理解化学研究内容的内涵,树立学好化学、造福人类的远大理想。

通过自学了解化学发展史,既培养了自学能力,也提高归纳总结能力。

能力,又培养了学生的热爱化学的情感。

通过探讨化学与人类的关系,加深学生对化学重要性的认识。

结合化学学科特点,在学习方法和学习要求上,给予指导。

归纳总结能力的培养。

巩固知识,及时反馈。

绪言 化学使世界变得更加绚丽多彩

一.什么是化学:研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学 。

二.化学的发展史

萌芽阶段:古代(火、陶瓷、造纸…)→近代化学的基础:原子论、分子学说的创立→门捷列夫发现元素周期律,使化学学习和研究变得有规律可循。

→现代,先进仪器和分析技术的应用,使化学研究深入到微观世界→绿色化学(环境友好化学)

三.化学与人类的关系:人类离不开化学,化学无处不在。

勤思考、敢提问、善交流、常总结。

四.怎样学化学  

讲规范、勤动手、细观察、务求真。

思  

学生的第一堂化学课非常重要,特别是在第一节课上要让学生带着浓厚的兴趣和强烈的学习欲望走进化学学习的殿堂,是一件很不容易的事情,故我在本节课的教学设计中,先通过几个趣味实验,让他们觉得化学很神奇,充分激发了学生的对化学的好奇心和学习兴趣,接着采取探究式讨论教学的方法学习课本内容,之后提出学习化学的要求及介绍学习化学的方法,这样就让学生很自然地进入化学乐园。

  我们教学的对象是人,每个人都是有思想的。因此,在教学设计中要充分了解并尊重学生,充分考虑学生的主体地位,教给学生学习方法比教给学生单纯的化学知识更重要;培养学生的学习能力比单纯的教会学生知识更有意义。

教师简介:王玉梅,女,1977年1月生,2000年7月参加工作,宝鸡文理学院本科毕业,二级教师,陕西省优秀教学能手,现任陈仓区虢镇初中化学教师。参加工作来,潜心教书育人,长期笔耕不辍,多次在《化学学习报》上发表教育教学文章,撰写的教学论文获得的区级一等奖、二等奖,其中《论化学教学与生活》获得市级二等奖,教学设计《金属的化学性质》获得省级三等奖。多次参加全区组织的中考复课会示范教学,2013年8月在陕西省教学能手大赛中获得“陕西省优秀教学能手”称号。

评语:能在合理分析本节课的地位作用和初三学生认知特点及心理特点的基础上,以科学理念设定三维教学目标,重点、难点把握准确。教学方法与手段丰富多样,教学内容层次分明,教学环节完整紧凑。注重学生观念与知识形成的过程性设计,尤其通过整合多层次的课程资源设计了富有实效的学习活动,以促成师生之间从知识到情感的良性互动。以实验和观察为主要手段突破本节课的重点和难点,素材和媒体的选择恰当合理。板书设计较好体现本节课的主题内容,同时有一定的学法指导。

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