【教学论文、中学化学】
《微课促进初中化学
“教”与“学”方式的变革》
学校：西安市阎良区西飞第一中学
姓名：刘 涛
电话：15877610728
邮编：710089
微课促进初中化学
“教”与“学”方式的变革
西安市阎良区西飞第一中学 刘 涛
【内容概要】微课以其“短、小、精、悍”的特点，在初中化学教学中，能够改变教师传统的教学模式，提高学生的学习效率，减轻学生的学习负担。
【关键词】 微视频、初中化学、
进入互联网+时代，微信、微博、微视频等的出现，人类已经进入了“微”时代，作为一名老师我们应该在“微时代，用微课”如何利用微视频改变我们的教学方式，减轻学生的学生负担呢？浅谈微课在促进初中化学“教”与“学”方式变革中的作用。
微课及其特点
1、微课的概念
微课是微课程的简称，它是指以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点/技能点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、过程、实验、任务等）而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多种学习方式的微型网络课程资源。
2、微课的特点
微课的显著特点是：“短、小、精、悍”，外在特征“短与小”，内在特征“精”，达到“悍”的目标。“微”是其外在特征，“课（课程）”才是其本质特征。微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。 微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。
3、微课的价值
（1）对教师而言，“微课”将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课研究的优点很明显，就是课例简单，学习内容与目标单一，学习和研究时间节约，教师从“微课”中可以受到启发，有些甚至可以照搬或者迁移到自己的教育教学之中。广大教师在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现对“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习，并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。
（2）对学生而言，“微课”能更好地满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识， 是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。调查发现，如果是网络课堂，学生的注意力集中最佳时间是10分钟内。学生认为网络课堂通常都是45分钟左右，很难集中精力，通常是打开视频几分钟就关掉了。通过微课视频的播放，学生清晰地明白某一知识点别人有着怎样的观点和思考，可以拓展学生的视野，提高学生学业水平。
二、微课在初中化学教学中的作用
1、初中化学学科的显著特点是概念繁多、关系复杂，而且有些抽象，依初中学生的认知水平，领会和完整掌握这些概念具有一定的难度，学生准确地把握概念的本质和内涵，才能灵活应用，因此在教学中就要针对不同的概念采取不同的教学策略，才能收到成效。下面谈谈我在概念教学中几种策略。对于一些抽象的化学基本概念，有些内容是学习的重点，教学中应该合理利用微课，帮助学生突破重点和难点，让教学活动更好开展下去。例如，分子的运动、原子的结构等的学习过程中，学生理解起来比较困难。例如在初中化学酸碱中和反应的教学中，学生很难理解酸碱中和反应的实质H+和OH-结合生成H2O，利用微视频，将这些结构特点形象的展示，使学生对相关问题的加深理解，变抽象思维为形象思维，让学生更好掌握这些内容，提高课堂学习效率。
2、微课是为学生的个性化自主高效学习而设计制作的一种新微型课程资源、移动互联时代的新型教学模式和学习方式。一般每个微视频教学的时间在十分钟之内，用这些教学主题小、资源容量小的视频资料辅助课堂教学。通过视频、图片的展示，将这些内容融入课堂教学，直观形象的显示初中化学教学内容，调动学生的积极性和主动性，加深对教学内容的理解，更好融入课堂教学活动。通过微课节省教学时间，给学生进行学科内容的思考和拓展，
3、化学是初三学生刚接触的一门课程，教师在教学的过程中，一方面传授教学的内容，另一方面培养学生学习化学的兴趣。微课集声音、影像为一体的视频，其趣味性更大，而兴趣对于提高学生的学习积极性具有重要的作用。因此，微课在初三化学教学中对凝聚学生的精神，加深学生的记忆效果显著。例如鲁教版九年级化学第二单元第四节《元素》为例，学生不容易理解元素的概念，元素符合的记忆以及意义的理解等等，不仅无趣，而且也不利于记忆的持久性。相反，微课可以利用微课设置一些活动，以动态变化借助声音影像，本来枯燥无味的元素仿佛都“灵动”起来，以更好的方式进入到学生的记忆之中。由此可见，微课可以帮助教师实现教学减时增效的目的。
4、化学是一门以实验为基础的学科，在教学过程中注重培养学生的科学探究精神和实验探究的能力。化学实验分为演示实验和学生实验，目前，学校的教学环境和硬件设施都比较好，对于实验都能开足开齐。课标上要求的实验老师都能通过演示实验和学生实验都能根据要求完成。但是，初中化学实验中有些试验需要应用有毒有害有腐蚀性的物质，存在一定的危险性，例如：人教版九年级化学“用红磷测定空气中氧气含量的测定”实验，红磷在空气中燃烧会产生大量的白烟逸散到空气中，污染环境的同时对呼吸道也有危害。九年级化学中稀释浓硫酸实验，浓硫酸具有强烈的腐蚀性，如果不慎将腐蚀衣服、皮肤等。而微课能弥补这种不足，满足学生探究问题的好奇心，通过微课，安全可靠，还能取得良好效果。
5、微课一般是专门针对某个知识点进行讲解，重点突出，内容放大，小步子大步伐，以小见大。进行微课教学有助于教师在教学过程中通过知识点拨，强化要点的方式来帮助学生抓取到教材中的重难点，让学生的学习更有方向性和导向性，这同样也是减时增效的一个方面。微课在初中化学的复习过程中起到非常重要的作用。在复习备考中，对5个一级主题，19个二级主题，根据重难点的要求将其制作成微课视频呈现给学生。一方面给节约了复习的时间，另一方面提高学生的复习效率，学生可以随时的对不理解的知识进行点播学习，化学教师要充分认识到微课的教学价值，以更加科学合理的方式去利用这种教学资源，从而最大程度地提高教学效率，减轻学生的课业负担，促进初中化学“教”与“学”方式的变革。
