微课点亮学生复习
淳化县润镇中学 任娟
在丰富多彩的教育形式中，微课以短、小、精、焊广受学生欢迎。微课应用最为效果称绝的该为复习应用。微课选择恰当的切入点，打破了复习课的沉闷与压抑；弥补了复习量大而不精的盲点。为学生课堂、课后复习提供契机，增添了新生活力。更让学生个性化学习有了深度思维的空间。
一·微课有益于学习难点的有效突破。
复习中我们往往会遇到一个难点问题多次讲析仍会有好多学生一脸茫然。出示一道稍加变形的同类型问题，就会有学生打不开思路，无从下笔。此时教师一而再，再而三的重复微影响课堂效率。只要将此类问题制作成微课，让有疑问的学生课后自己重复听讲与练习，随机观看，深入思考。学生的难点知识得到突破，迁移能力得到提升，复习效果振奋人心。正如陶妙如老师在《做温暖的教育》中说的“当我们让学生自己去了解、去理解、去体会生活的时候，那才是教育真正的开始。”难点突破只有学生自己不断努力，才能自我内化提升。
二·微课有益于实验的复习。
复习中我们用 “说实验 ”来完成探究，学生确实难于理解。微课打破了此种僵局。为学生再现了实验探究的重要过程；创设了探究的情境，从而理性的推进探究能力的提升。苏霍姆林斯基强调学生的注意力取决于他事先知道的一系列常识，直观性能给认识带来一种情绪色彩。这些直观认识影响学生的深入认识。新课时，由于学生生活经验和认识的局限性，造成部分学生实验探究只仅热热闹闹，而缺乏深入思考，做不到全面认识。复习就不同了，学生已经有了初步认识，再次呈现探究实验，为学生创设丰富情景，使学生有了思考的情绪诱因，实现知识的内化升华。微课成为直观教育的载体意义深远。
三·微课是学困生的良师益友。
在教学中，学困生总是存在诸多疑难问题。往往这些问题的解决需要老师耐心解决，更需学困生自己不耻下问。微课就是一个不厌其烦的专业帮扶好老师。学生根据自己的需要，熟能生巧。一遍陌生，二遍有印象，三遍有突破。周而复始，在某一瞬间醍醐灌顶，喜笑颜开。实现了一次自我突破，更获得了成功的自信。如此良性循环，学困生就会获得更多的进步。微课温暖着每一个渴望突破自我瓶颈的学生的奋进真情。
四·微课为复习课减负。
在传统的复习课中，教师归纳的井井有条，学生记笔记忙得不亦乐乎。深入思考顾不得呀！久而久之就会失去耐心。微课似活泼的天使，减少了教师一问传授知识的盲区，增添了关注学生思维的空间，有了启发思考的契机。使培养学生能力成为可能。
总之，微课就是学生有效复习的催化剂。只用几分钟的精悍解决培优扶困的的难题，实现教学的延伸。微课真是课堂改革的“佼佼者”。让微课点亮学生的深度思维吧！
