我认识的微课
淳化县润镇中学任娟
微课从今年六月份开始萦绕在我周围，由陌生名称到观看微课再到制作微课，我受益匪浅。微课也越来越让人着迷，微课的魅力越来越不可抵挡。为每一个学生开辟了“一扇窗”，一扇随时随地可以开关的自由之窗口。
首先微课是一种有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程；更是一种全新的教学模式和学习方式；也是一种新资源类型。它的特点主要表现为“短、小、精、悍”。“短”是指教学活动短，视频时间短，5—8分钟最好；“小”是教学主题小，资源容量小；“精”是指内容精选，设计精心，活动精彩；“悍”是指交互性强，应用面广，效果良好，学习效果震撼，令人难忘。
其次，微课力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。微课程本身是一个完整的教学设计。在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了教师的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染学生，是教育不可分割的组成部分。
再次，微课是用来“解惑”的，是帮助学生解决自己学习中的死角难题的。学生可以自由选择学习内容，这极大的调动了学生学习的热情，给了学生学习的广泛空间。每一个微课都因精彩著称，主题小且单一，内容少而精，对学习者来说十分高效。
作为一名专业教师，我们在微课制作时，一定要抓住微课“微而精”的这个核心进行选题、设计、制作。微课要以重点、难点、考点、易错点、热点为对象进行精心设计。时刻谨记我们的微课程用户是学生。不要轻易跳过教学步骤，即使很简单的内容。要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。微课应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
微课制作要注意细节，很多时候，细节往往影响了微课的效果。鼠标不要在屏幕上乱晃；字体和背景的颜色要搭配好；讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快；画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、等，都要删除；录制视频的环境要安静、不要有噪音。在我自己反复制作微课的过程中，特别感受到微课制作语言一定不能出现“口头禅”，真是大煞风景。微课语言要做到准确、精炼，富有感染力和启发性。
暑期培训让我领略了微时代，用微课的时代意义。让我们行动起来，依据我们的学生学情，积极制作培优型与扶困型微课。不论是讲授型、实验型、答疑型、解题型微课，都要做到“心中有学生”，开拓学生思维，促进知识生成。让我们共同尝试新时代的微课教学吧！
