陕西省初中化学于海玲工作室

 
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予人玫瑰手有余香             停课不停学一起学化学
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刘涛教师进行课堂教学实践问卷调查
刘涛教师进行课堂教学实践问卷调查

教师进行课堂教学实践问卷调查

各位老师

您好!随着课改的开展,教师的教和学生的学都有了较大的变化,但也出现了一些问题,如《交流案》设计不科学、不合理的问题;频繁的交流和展示,使教学任务不能按时完成、合作学习小组形式化,优秀学生的潜力不能得到充分挖掘等。为了使教学方法更加适合我们的校情和学生特点,切实减轻学生的课业负担,使课堂教学更加有活力、高效率,请您认真地完成本次问卷调查,谢谢您的配合!

学校:西安市阎良区西飞第一中学            教师姓名:刘涛

你在编写《交流案》时怎样设计小组讨论的问题的?

  “交流”是一种思想的碰撞,“案”是一种方案,利用这种方案让学生交流,产生思想的碰撞。交流案通过呈现给学生一系列的有价值的问题让学生去探索、去解决,学生的学习活动不再盲目,而是成了一种有目标、有方向的活动。使自主探究学习得以落实。在交流案呈现给学生的是一系列需要探究的问题,学生必然要想办法去解决,或看书、或实验、或调查等,学生在想办法解决一系列问题的过程中,不再是被动的去执行任务,而是要去主动的思考、认真的思考、细致的思考、努力的思考,因此,小组合作交流成为需要。学生在自学中,一定会遇到一些难以解决的问题,必然想与其他同学进行探索与交流小组合作交流成为学生的一种自觉行为。

你在编写《交流案》时,怎样设计对学生进行学法指导的?

 在交流案中,学法指导贯穿始终,如交流案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素,构成一条明晰的学法线。随着知识网络的形成,学法指导也构成科学完整的体系,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。交流案中的学法指导主要包括知识识记和技能训练的方法指导、问题的处理策略指导。要明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等,学习方法指导要充分结合学习目标,要举出一定的学习题例,通过题例使学生循序渐进掌握学习的方法以及学习过程中注意的问题。

课堂教学中,你如何对学生进行学法指导的?

多阅读,分析理解教材。教科书有助于学生理解和系统地掌握相关知识,使学生充分认识教科书的重要作用,并逐步引导他们学会阅读和钻研教材,培养他们的自学能力。

注重实验,善于观察实验,认识化学变化的过程。在实验中,让学生明确观察目的,为什么观察?观察什么?观察对象的特征是什么?观察的具体内容是什么?

强化知识记忆。知识的记忆在学习过程中起着十分重要的作用,要学会化学,必须将课本的知识转化为自己的财富,必须熟记相关的概念、原理、规律等,因此在教学中可以采取:理解记忆法、比较记忆法、归类记忆法、口诀记忆法。4、课堂教学中,你怎样组织学生进行自主学习、合作学习和探究性学习的?

(1)充分利用化学演示实验、趣味实验、分组探究实验来促进学生自主学习。

(2)建立平等的师生关系,尊重孩子的任何发现,认真对待学生提出的各种问题。

采用新颖多样的教学方法,如阅读、启发、讨论、比赛等,不断引起学生的兴趣感和愉快感。让学生在轻松的环境中掌握知识。

(4)善于成功的体验,学生的每一次进步、每一点成功及时的肯定和表扬,尤其是学困生。给孩子们提供成功的机会,充分信任、尊重、爱护他们,善于发现,善于引导,对他们的点滴进步及时给与表扬和鼓励,让他们享受成功得到喜悦。



你认为怎么样划分学习小组更科学、更有效?

   学习小组的划分可以参考班级形成的原理,把每个学习小组当成全班的缩影,形成一个“小班”。按照认知水平、学生性别、性格特点、习惯爱、学习能力好等,采取“同质”划分(即将特质相同者分成一组),或“异质”划分(即将特质不同者分成一组)。从合作学习角度和功能来看,有两种划分方法:

  1、“组间异质”、“组内同质”划分方式

  学习程度差不多在同一水平线上学生划分成一组。这样做的目的,可以让程度较好的学习小组完成难度较大学习任务,程度中下的学习小组完成相适应的学习任务,这样便于组间相互合作,组内共同解决学习目标。

  这样学习小组的划分为了更好地实现分层学习、整体推进、同步提高的高效学习效果;另一方面是为了方便组内学生合作交流及学习活动的组织安排。在教学过程中切勿给学生贴上优、良、中、差的“标签”,否则不利于分层教学、分层学习、分层训练、培优辅弱、整体推进等方面的开展。

  2、“组间同质”、“组内异质”划分方式

  这种学习小组的划分可以参考平行班形成的原理,每个学习小组由不同程度学生按照一定比例构成。

“组内异质”为互助合作奠定了基础,而“组间同质”又为在全班各小组间展开公平公开竞争创造了条件。

  每个学习小组人数6人,而全班学生可以划分为7组,具体情况依班级学生实际人数来确定。

单个合作小组学习位置示意图

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你认为《交流型》课堂应关注什么?

    关注学生的参与感、关注学生情感体验、关注学生的阅读能力、关注学生的合作交流能力、关注学生的实验探究能力、关注学生的表达能力、关注学生的质疑能力。





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