交流型课堂试卷讲评
讲评内容： 九年级化学期中考试试卷
执笔人：张宝林 班级：九（4）班 时间：2015年11月17日
讲评目标：1.查缺补漏，发现问题。
2.加强知识迁移能力。
3.积累解题的思路和方法。
4.通过学生的自主、合作、交流的方式巩固知识。
教学重点：查缺补漏，解决问题。
教学难点：提高学生分析问题、解决问题的能力。
教学过程：
一、试卷分析：本次考试内容是人教版九年级化学上册前四单元的内容，知识覆盖面较广，注重基础知识的考查，试题难易适中，能较好的反映我校学生的学习情况。
二、答题分析：
1.粗心大意，审题不清
2.基础知识掌握不牢，记忆不准确，做题张冠李戴。
3.知识迁移能力较差，不能运用所学知识应对变化了的题设条件。
4.语言描述不准确，词不达意。
5.计算题的解题格式不够规范，。
三、课堂教学：
（一）自主纠错
1.对照自查。让学生独立地对照课本分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。
2.教师巡视指导并了解情况。
（二）小组内互助纠错
1. 自主纠错还没有解决的问题，由本人提出，在小组内讨论，寻求同伴的帮助。
2.教师巡视各小组的讨论，了解各组对问题的解决情况，了解对错题的分析情况，了解学生错题出现的原因等。通过自主纠错和小组纠错，学生能把事实性知识很好的解决。
(三)问题汇报
小组内互助纠错有争议的问题和未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报，主要集中的问题有。
1 对选择题7.8.10.15题的各选项怎么准确分析。
2 对填空题16题各符合的普遍规律的认识和书写方法。
3 对填空题20题中怎样根据原子结构示意图来确定元素的化合价。
4 怎样准确填写20题（5）,21题（2）（3）,22题（2）（3）,24题（4）的语言叙述性空格。
5 计算题的书写和简单计算方法。
（四）集体点拨
1.小组汇报的问题根据难易程度迅速归类，思考教学方案。
2.根据归类再把各题分给学习能力不同的学生进行讲解。
3.教师根据情况进行点评或精讲。
交流型课堂试卷讲评后测试题
一、选择题
1.下列各组物质，按混合物、化合物、氧化物、单质顺序排列的是（ ）
A.食盐水、水、高锰酸钾、铁 B.自来水、二氧化碳、氧气、磷
C.空气、五氧化二磷、水、氖气 D.二氧化锰、氯化钠、氧化铜、硫
2.对于Ca2+和Ca两种粒子的比较，下列说法不正确的是（ ）
A.它们的质子数相同 B它们的化学性质不相同
C.它们的核外电子数相同 D.它们都是构成物质的粒子
3.溴酸钠（NaBrO3）是某种冷烫精的主要成分，对头皮有刺激作用，使用不当会引起皮炎。溴酸钠中溴元素的化合价为
A.+5 B.-5 C.+4 D.+3
4.推理是一种重要的方法。下列推理中正确的是（ ）
A.氧化物中一定含有氧元素，则含氧元素的化合物一定是氧化物
B.分子发生改变的变化一定是化学变化，则化学变化中分子一定发生改变
C.单质是由一种元素组成的物质，则由一种元素组成的物质一定是单质
D.离子是带电荷的微粒，则带电荷的微粒一定是离子
二、填空题
1.化学用语是我们学习化学的重要工具 ，按要求用化学符合填空
（1）2个镁原子 （2）2个氮分子
（3）3个铝离子 （4）标出氧化铜中铜的化合价
2.如图所示，在一个具有刻度和可以左右滑动的活塞的玻璃容器里放入白磷(足量)，活塞左端管内密封有空气，右端的管口跟空气连通。将玻璃容器固定在盛有80 ℃热水(恒温，并能使白磷自燃)的烧杯上，进行实验，试回答：
(1)实验过程中可观察到的现象是______________________；
（2）此实验的改进与教材中空气成分探究的实验相比较，该实验的优点是
(3)由此实验可以得出的结论是_____
___________________。
三、分析与计算题
在食盐中加入适量的碘酸钾(KIO3)，可以有效地防治碘缺乏病(俗称大脖子病)。在KIO3中，（1）碘酸钾(KIO3)中钾、碘、氧三种元素的质量是多少？
（2）碘酸钾中碘元素(I)的质量分数为多少？ (精确到小数点后一位)。
（3）我国食盐中加碘量为每千克食盐含碘0.035 g，相当于每千克食盐含碘酸钾多少克？(精确到小数点后两位)
交流型课堂试卷讲评后测结果
当天讲评完试卷后，根据学生的交流情况和对学生答卷的整体情况分析，设计了针对性的练习题，是对交流型课堂试卷讲评的效果测试。
当天晚自习用时20分钟，对两个班112名学生进行了测试。选择题的第一题有5名学生答错，其余三个题回答全部正确。填空题第一题的1、2小题回答全部正确，3小题有8名学生出错，4小题有11名学生出错，第二题回答全部正确。计算题都能按要求书写和计算。通过这个测试结果，说明交流型课堂讲评试卷能有效的解决学生在答卷中出现的问题，让学生都主动参与到学习中来，教学效果显著。
