校本研修学习心得体会
淳化县润镇中学任娟
校本研修开展以来，我的认识总是零碎的，始终似是而非，朦朦胧胧。为什么要校本研修？什么是校本研修？如何研修？这些问题一直困扰着我。今天，观看了陕西师大张迎春教授的《校本研修与教师专业成长》报告，我豁然开朗，精神满满。
我清楚的认识到校本研修就是“在教学行动中研究，研究教学行动，为改善教学行动而研究”。以课堂教学为抓手，在教育教学实践中将遇到的一些具有个性化和真实性问题作为研究对象的教学研究活动。同时，关注教学细节，提升教学质量。校本研修是强教的依托，强国必先强教，校本研修应运而生。时代要求我们进行校本研修活动。
通过学习，我对校本研修的过程更加明确了。就是在教育教学中发现问题，分析设计解决问题的方案，再实践开展活动，后反思得出最佳解决方法。原来校本研修过程就是我们化学上的一个大主题的科学探究过程。真是令人兴奋！以追踪教学问题为主的“行动研究”模式：“问题——设计——行动——总结”的循环往复，螺旋上升的的过程；以课例为载体的“行动研究”模式：“教学设计——课堂观察——反馈会议”为开展校本研修的基本环节。多么清晰的研究过程与方法，我爱不释手。
我再一次深刻认识到团队合作的重要性。校本研修要想走得远，就必须一群人，一个上进的团队努力。而在基层学校，部分教师对日常教学中出现的的问题缺少敏感和热情，认为参与校本研修是一种负担。团队组建依然值得深思。如果能有一个激励机制该多好！
在校本研修中，我最薄弱的方面就是不会深刻反思。谢谢张教授为我打破了这个难题。在研修中反思自己的新课程理念是否运用到位；反思学生的发展是否达到目标；反思自己专业成长是否理想。反思还要关注细节，以小见大。是呀！一个教师教学水平的提升，常常在于在不同层次与水平上的重复授课及反思来实现的。教学反思更要有依有据，并在反思中回归教学。名师引领真的立竿见影！
校本研修也能促进教师的专业发展。使教学设计专业化、教学行为专业化、教学观察专业化、教学反思专业化。这是我不曾认识到的。教师的专业发展竟然能在校本研修中快速飞跃。我的研修视野一下开阔了。
总之，校本研修将是一项常态化的教学研究工作，只要愿意参与，积极实践行动起来，我们就一定会收获喜悦！
