思想的碰撞，智慧的交流
——咸阳市名师大篷车送教反思
作为陕西省初中化学于海玲工作室成员，我有幸加入咸阳市名师大蓬车送教活动中，随于老师走了旬邑和淳化2个县，分别在旬邑县的城关中学和湫坡头中学以及淳化县的冶峪中学和润镇中学共计四所学校，听了6节课，查了近百份校本研修等资料，上了2节示范课，分别是《水的组成》和《化学式与化合价》，指导了近80名教师,展示了化学交流型课堂的魅力，得到广泛好评，同时自己也收获良多。
一、注重教法指导，教学生会学。
在《水的组成》一课，首先我从化学史料引入课题，有力的激发了学生的求知欲，带领学生沿着科学家的足迹探究水的组成。在对氢气进行验纯时，强调了实验细节，提高了学生化学素养，使学生能从课堂走向生活，对于所有可燃性气体点燃之前都要验纯这一点，特别强调的是 一旦遇到煤气泄漏时的正确处理的方法，适时对学生进行了安全教育，体现了化学学习的意义所在。紧接着，点燃氢气，鼓励学生认真观察并描述实验现象，引导学生书写反应的文字表达式，分小组讨论氢气和氧气的组成，进而提出问题，水是由什么组成的。课堂进入高潮，介绍装置并进行试验，鼓励学生大胆参与课堂，注重与学生思想的交流，启发学生大胆猜想，鼓励学生自主创新，对实验方法进行设计，在演示实验时，让学生参与其中，感受成功的乐趣，对学生的实践能力和创造力进行了有效的培养。在整节课中，我注重引导学生进行科学探究，渗透重要的化学学科思想，在交流的基础上，与学生的思想碰撞出了火花。教学不光是简单的传授知识，而重在教学生掌握方法，学会学习，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取更多知识。
二、更新教学观念，凸显学生主体地位。
《化学式的计算》一课，我以“交流案”为载体，采用自主学习，小组合作的模式组织教学，引导学生通过阅读、讨论、探究、展示、练习等方式进行学习，让学生不仅学会了根据化学式的基本计算，而且能灵活应用化学式计算解决一些生活中的实际问题，学生思维活跃，参与度很高，展示积极大胆，既巩固了基础知识，又拓展了学生的化学学习能力，将原本枯燥乏味的一节课变得有滋有味。在课堂教学中，学生的思维在一定范围内不受约束，我把大量课堂活动留给学生，使学生能够在轻松活跃的氛围中自主、创造性地学习新知。鼓励学生总结相对分子质量的计算、元素质量比的计算以及元素的质量分数的计算之间的联系与区别，，改变以往的灌输方法，为使学生对知识间的联系与逻辑性有清晰地认识，让学生自己小结计算方法和规律，并展示给其他同学，对大胆展示的同学给予掌声鼓励，最后由我点评、规范解题步骤。活化了课堂氛围，学生自主、交流互动探究问题的积极性明显提高，也极大地激发了学生学习化学的兴趣。
三、以问题为中心，启发学生思维。
在送教活动中，每次备课我首先想到的是，一定要是一节完美的课，但这个视乎并不可能，只有更好，没有最好。在新的教育理念的支撑下，课堂教学模式必须改变，那就得从老师开始。有思考性是课堂的生命力所在，“学而不思则罔，思而不学则殆”。在化学课堂中必须激发学生积极思考，才能促进学生学习方式的转变，问题是思维的源泉，更是思维的动力，因此，我在《水的组成》一课中，以问题为中学组织学习内容，通过问题启动探究，深化探究，反思探究，把问题的解决与新知识的学习紧密结合起来。在设计交流案时，我对自己严格要求，针对性强，分析学生的学习情况，合理组建学习小组。课堂上，通过灵活有效的手段进行检查，培养学生自主学习的习惯。课堂讨论侧重创设教学氛围，体现交流的思想，赋予学生学科情感。在《化学式与化合价》一节注重精讲，启发，强化学生的感悟，维持学生的学习热情和学习欲望。小组代表到黑板上展示，学生充当小老师点评，有效提高学生参与度，体现学生的主体地位。
总之，通过这次送教活动，让我深刻地认识到作为一名好老师的不易，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变，传统的“以教师为中心”的教学模式，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式，传统的“师者传道、授业、解惑”的观点，也将被 “教育要为学生的终身发展奠定基础，让学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新”的理念所代替。此次之行，非常感谢于海玲老师对我的点拨，指导，以及对我的影响，使我对自己的课堂教学有了新的认识，并深切的感受到交流的重要性，团队协作的重要性。在今后的工作中，我会把新的理念，新的思想融入课堂，使我的课堂更加完美。
