陕西省初中化学于海玲工作室

 
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侯荣莉活动促进成长,交流引发碰撞
侯荣莉活动促进成长,交流引发碰撞
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          活动促进成长,交流引发碰撞

                                ——“名师大篷车”送教活动反思

          侯荣莉(于海玲名师工作室成员)

我是陕西省初中化学于海玲工作室中非化学专业成员,10月份,很荣幸地参加了咸阳市“名师大篷车”送教下乡活动,先后赴彬县、兴平和武功县进行了送教和听课调研活动。虽然前几年也参加过“阳光师训”送教下乡活动,但是深感这次的活动无论是从市上的组织安排还是我个人的示范课效果和以前相比均大有不同,受工作室研究课题《“交流型"课堂教学实践的研究》的影响比较大,作为课题组成员,在整个活动中我一直贯穿着”交流型“课堂的思想,并能灵活地应用在自己的地理教学中,精心设计《交流案》,采取读议展点练的方法进行课堂教学,感想不少,收获也颇多。

1、组织安排合理紧凑,促进了教师的发展提高。

本次的送教活动主要采用的是“同课异构形式,活动的第一天分上、下午前往县城和农村学校听课,查阅老师的校本研修资料,逐个评课指导,座谈交流。第二天上午我们送教老师上“同课异构”示范课,下午组织县上的地理老师们和送教老师进行交流研讨,解决教师的疑问和教育教学中的困惑,最后由送教团队组长作报告和总结。由于本次活动名师和县上老师同上的一节课,不同的构思、不同的组织教学和教材处理方法,对比明显,名师的教学理念先进,示范效果显著,老师们深感收获很大。同时结合校本研修检查情况进行的指导交流,使老师们有了和专家团队促膝交流的机会,长期以来的困惑得以解决。

作为送教团队的老师,我们平时忙于教学工作,很少有机会在一起交流,本次送教活动中我们尽可能的多听县上老师的课,听每个团队老师的示范课和组长的报告,课前课后积极切磋交流,从各位执教老师特别是从送教团队老师的身上学到了不少的东西。

2、送教老师的敬业精神激励着我不断进取。

由于是同课异构,为了确保示范课的效果,我们送教的老师晚上都主动地研究备课,唯恐第二天课没上好。特别是我们的组长何军科老师主动到我们房间来要求看课件,了解上课思路,谈自己的看法和观点,督促我们完善每一个细小的环节,我们往往加班到晚上12点以后才休息,这种敬业的精神深深地打动并感染着我。

3、示范课也是我成长提高的一次机会。

由于有团队老师的激励,我对本次送教活动也很重视,积极准备,体现交流思想的课堂中的亮点也不少。

《冬夏气温的南北差异》一节课,我用联系学生生活实际的动画导课,一开始就把学生的注意力吸引过来,调动了学生的学习兴趣;课堂上注重了学生读图方法和识图能力的培养,利于学生的终身发展;课堂教学中小组合作的方式调动了学生的积极性。

《黄河的治理与开发》一节课我以“交流案”为载体,采用自主学习、小组合作交流的教学模式组织教学,并实行小组积分激励制度。课堂重点突出,引导思路清晰,黑板简图凸显重点,视频增强直观效果,课堂上学生活动充分,思维活跃,知识掌握扎实,整节课学生的积极性很高,参与度高,课堂检测效果显著,达到了预期的教学目标。

本次的送教活动也有一些瑕疵,提醒我不断改进:

彬县送教的《冬夏气温的南北差异》,课件幻灯片多达23张,内容有些多,限制了我的思路和课堂的发挥;知识点“冬季气温差异大,夏季气温差异不大”的原因探究难度偏大、偏深,学生不好理解,容易使学生产生畏惧心理;课堂练习题缺乏综合性和拓展延伸;小结先学生、后老师有重复现象等。

兴平送教的《黄河的治理与开发》,由于我对陌生学生基础估计不到位,以至于上课学生反应不理想,探究活动时间和引导时间过长,课前预设和课堂生成有些出入,再加上我的粗心大意看错时间,导致上课有拖堂现象;课前准备不到位,视频播放有点小问题。有些地方语言的过渡和组织不够严密等。

武功的送交活动虽然较为满意,但也存在细节上的疏忽大意和小小失误,例如课件播放声音太小,黄河概况的视频没有播放成功,学生没学的长江知识出现在课件上,凌汛等忧患的解决方法因时间关系没有告诉学生等。

榜样的力量是无穷的,本次的送教活动相比之下我深感自己惰性很大,对理论的学习不够,对知识的钻研不够,工作缺乏热情和上进心,缺乏朝气和活力。今后我会更加努力的去改变自我,多读理论书籍,积极钻研专业知识,提升自己的专业水平,不辜负领导对我的信任,老师们对我的期盼,争取以后的示范课活动尽量完美,多一份自信,少一些遗憾。

              2015115



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