4.3  质量守恒定律  设计人：强锋妮

教

学

目

标

知识与技能

1．通过实验准确得出质量守恒定律的内容；2．通过微观分析认识质量守恒的原因；3．学会运用质量守恒定律解释一些现象。

过程与方法

通过学生亲自设计实验方案，动手操作实验，初步培养学生应用实验方法研究化学问题、分析问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观

通过实验探究增强学生的好奇心，发展学生学习兴趣，培养学生善于思考，善于合作，严谨求实的科学品质。

教学重点

理解质量守恒定律的含义及质量守恒的原因。

教学难点

通过实验准确得出质量守恒定律的内容；通过微观认识质量守恒的原因。

教学过程

一、自主学习

1.判断物质是否发生化学变化的依据是                                。

2.化学变化的实质是分子分裂成        ，原子               的过程。

3.质量守恒定律是指       化学反应的各物质的                   ，等于反应后       各物质的                   。

二、合作探究

[提出问题]

化学反应前各物质质量总和与生成的各物质的质量总和是什么关系？

[你的猜想]猜想1是小于；猜想2是等于；你的猜想是          。

[实验探究一]氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。

实验步骤：

（1）将盛有硫酸铜溶液的小试管小心地放入装有氢氧化钠溶液的烧杯中，将烧杯放在托盘天平上用砝码平衡。

（2）取下烧杯并将其倾斜，使小试管中的硫酸铜溶液进入小烧杯中，观察现象。

（3）反应进行一段时间后，再把烧杯放回托盘天平上，观察天平是否仍然平衡？

[实验现象]产生                       ；天平                。

[实验结论]                                                        。

【讨论1】分析以下四个问题，理解质量守恒定律。

①  10g水受热变成10g水蒸气，符合质量守恒定律吗？为什么？

② 根据质量守恒定律推知，20ml氢气和10ml氧气充分反应能生成30ml的水，这句话对吗？为什么？

③  铁丝在氧气中燃烧，生成物的质量比铁丝的质量增加了，为什么？

④已知12g碳与32g氧气恰好完全反应可生成44g二氧化碳，现在有12g碳与64g氧气，若充分反应，可以生成        g二氧化碳。

[实验探究二] 碳酸钠与稀盐酸反应前后质量的测定

[实验现象]产生                     ；天平              。

【思考】此反应遵守质量守恒定律吗?为什么天平会倾斜?

【讨论2】如果要使天平仍然保持平衡，该如何改进实验装置？

注意：验证质量守恒定律时，若有气体参加或气体生成的化学变化,必须在          容器中进行。

（二）质量守恒的原因

原子                

化学反应前后    原子         不变    化学反应前后物质总质量不变          

原子              

三、小结（学生自己谈收获）

教（学）后反思