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谭艳妮2017年咸阳市名师大篷车送教下乡进武功第一阶段教学诊断小结

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发表时间:2017-10-21 12:28作者:谭艳妮来源:于海玲工作室

谭艳妮2017年咸阳市名师大篷车送教下乡进武功第一阶段教学诊断小结

三原县龙桥中学  谭艳妮

金秋十月,丹桂飘香,在咸阳市教育局的统一安排部署下,一年一度的名师大篷车送教下乡活动拉开了帷幕。教学能手强锋妮、谭艳妮、雒佳在于海玲老师的带领下,一行四人分别深入武功县苏东中学,代家中学,罗口中学和南仁中学四所学校,听取了六位老师的常态课,并对他们进行了精彩的点评和指导,具体情况如下:

10月19日

苏东中学:

魏引引老师《相对原子质量》

优点:

1.教学目标设计明确,重难点突出。

2.教学设计紧凑、层次清晰,问题设计环环相扣。

3.课堂上师生、生生的有效互动,使学生整堂课处于积极思维活动中组内相互合作,使学生认识到合作的重要性,同时,学会了交流。

4.教态大方,有激情,语言精练,有效感染了学生,使学生充满学习热情,提高了学生的参与度。

建议:

1.规范自己的化学用语,给学生起到示范作用。比如,元素只讲种类,不能说成“几个元素”

2.对离子相关内容的复习,可以在黑板上画出几种原子结构示意图和离子结构示意图,直接让学生区分,并写出相应的符号,说明其表示的意义等,这样做,比用语言描述更有效,更能检测出学生知识的掌握情况。

3.相对原子质量的计算书写尽量用文字表述,不要使用Ar(O)的形式,避免与元素符号混淆。

4.对相对原子质量≈质子数+中子数的推理太过复杂,用时太多,这部分的处理上应做改进。


魏利老师:《原子的结构》-离子

优点:

1 魏老师对教学目标的确立,及教学重难点的突破定位准确,教学有针对性。

2 在教学设计上魏老师以问题引导为主,充分调动了学生的思维参与度。

3 充分利用多媒体,使“离子的形成”这个抽象的问题形象化,有助于学生对知识的理解。

建议:

1 新课教学时,对难度较大的内容可以放慢节奏,打好基础最重要。教学容量太大,由于本节课难点比较集中,对于初学者容易犯的错误比较多,在教学中可以放慢脚步,让学生对新知识扎实掌握,为今后学习打好基础。

2 为了让学生更好地理解离子的形成过程,除了观看动画,还可以让学生充当原子,来表演这一过程,这样的活动也能大大激发学生学习热情,活跃课堂氛围。

3 本节课在教学设计上有待改进,课堂上要注重对重点知识的落实、对学法的指导以及相关知识的迁移和应用,从而提高课堂效率。

代家中学:

张振彪老师:《课题3元素》

1 有多年丰富的高中教学经验的张老师,由于学校与学校之间的整合,现在对年龄特点完全不同与高中生的九年级学生在上课时,让我们感受到他对教育事业仍充满热情、一丝不苟,对学生仍充满关爱,像对待自己的孩子一样,值得敬佩。

2 课前任务明确,课内教法灵活,通过对学生进行学法指导,使学生学会学习。

3 本节课张老师对知识的讲解全面,对学生的启发到位。

4 张老师对学生书写中容易出现错误的元素名称,如汞误写为贡,钠误写为纳,AL与Cl不分等强调的非常到位。

建议:

1 新课引入,要开门见山,比如,可以利用碳的同位素引出元素的概念,既直观,对概念的理解也有很大帮助。

2 教学容量要适当,教学重点要突出。比如,本节课,由于元素概念比较抽象,学生理解有困难,可以单独划分为一课时,而元素符号及意义也是难点,学生特别容易混淆,要经过反复练习,才能掌握,需要一课时。

3 通过本节课教学,应该让学生把物质的宏观组成与微观结构的认识有效的统一起来,培养学生的归纳能力。


李彩利:《离子》

优点:1.李老师以严谨的教学模式和“驱动性问题”引领课堂,引导学生基于问题学习,在问题解决的过程中充分发展其思维能力。

     2.知识与技能的教学得到重视,表现在对离子的形成过程的理解,让学生反复练习,得到了强化;预设与生成的关系得到落实,表现在问题设计的弹性化,适度预设,适度生成,有效地实现两者的对立统一。

     3.教学环节齐全,层次分明,重难点突出,李老师的教学,不仅有深度,更有广度,课堂上注重知识的拓展和迁移。

     4,板书设计美观,条理性强,语言准确,简练,有启发性。

建议:

1 借助多媒体动画,将抽象问题直观化。比如,离子的形成过程,利用播放动画,能加强学生对这部分知识的理解。

2 课堂容量要适当。本节课对于相对原子质量可以放到下节课再讲。

10月20日:

罗口中学:高亚群老师《课题四 化学式与化合价》

优点:

1 教学中能围绕学生学习中表现较为突出的问题进行针对性设计,有效解决教与学过程中重难点的突破。

2 教学内容严谨、充实、有骨头有肉;教学逻辑清晰,节奏快,教学效果突出。

3 充分利用画图和多媒体课件制作,直观、形象地解决了学生普遍难以理解、易错、易混淆的问题。

4 高老师以高度的教学热情感染每位学生,课堂学习氛围浓厚,学生。

建议:

1 教学容量要适当。

2 学生分组讨论后,要让学生展示讨论结果,否则就失去了讨论的意义。

3 课堂要关注不同层次的学生对知识的掌握和落实情况,避免大包大揽,将学习的主动权交给学生,学生该记得笔记必须强调学生记下。

南仁中学

段雪维老师《水的净化》

优点:

1 教学基本扎实,知识讲解准确,细致。

2 带领学生从生活走进化学,从化学走向生活,使学生体会到学习化学的意义所在。

3 练习题选择有针对性,有效地检测学生的学习效果。

改进:

1 多设计学生活动,调动学生的参与度和积极性

2 明矾净水实验,既然进行了演示,就应该给学生展示净化结果。

3 进行过滤前,可以先提出问题,让学生边观察,边思考原因,这样也能提高学生对实验的关注度

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