于海玲 这一躬
这一躬
咸阳市秦都中学 于海玲
今天正好没课，一大早我就迎来了一位风尘仆仆的年青人，她是旬邑县一山区中学的化学教师，两周前就打电话说要来和我交流化学教学。
她是赶早班车从旬邑县来到咸阳的，晚上还要赶回去上2节课。姑娘很好学，已经从教8年，教过科粤版也教过人教版，已经将周围能请教的化学教师请教了很多，但还是觉得自己在教材把握、教学技能方面有很多问题，这次来她一是和我探讨化学教学中存在的困惑和问题，二是要现场展示一节课让我进行教学诊断。
我被这姑娘好学的精神和期待的眼神所感动，将自己在化学教学中积累的一些经验、做法和教学感悟全盘抛出，和她一起分析为什么她平时讲饱和溶液时冷却硝酸钾的热饱和溶液后没有溶质析出的原因，提醒她以后实验教学时一定要多尝试、常反思，这样才能使自己的教学技能走向成熟。还让她挑选了一些需要的资料复印给她后，请来我工作室两位核心成员侯荣莉、强锋妮老师，一起对她的教学进行诊断。
她展示的是人教版九年级化学下册《酸和碱的反应》一节课，在教学设计上下了不少功夫，首先以生活中的蚊虫叮咬后如何处理为问题导出课题，然后设计了一个清水变红酒又变回清水的魔术表演调动学生学习的积极性，在揭秘魔术的过程中引出中和反应的概念，而且从微观的角度分析中和反应的实质，期间设置了一个问题:“生成盐和水的反应一定是中和反应吗?"让学生分组讨论并展示反例，以强化对中和反应概念的理解。
从整体情况看这位教师基本功不错，对教学重难点的把握较好，对学生学习情况关注度也较高，想尽各种办法激发学生学习兴趣，寓教与动、动静结合，提高了课堂教学的有效性。但我们有言在先，只说问题不说优点，我们几位硬着头皮、黑下面孔，鸡蛋里面挑骨头，从导课、实验、概念建立、问题设置、讨论组织、练习拓展到小结，一个个展开剖析，提出了概念精准性问题、作图规范性问题、化学语言表述问题及各个知识点各个环过渡衔接问题等等，几位老师点评语言犀利而尖锐，好象面对的不是一位教学新兵，而是一位有较大影响的教学骨干!
我一直在观察她的态度和反应，眼神虔诚、认真、专注，不断的记录，心中感叹这是位难得的人才，从某一点看真象年轻时的自己!我告诉她我们提出的问题很苛刻，不要全盘接受，慢慢消化，逐步吸收，要多实践、常反思、勤动笔，这样才能有质的飞跃和提升!
不知不觉间，我们的交流研讨进行了三个小时，考虑她要赶回旬邑给孩子们上课，我也没敢相留，只叮咛她路上小心、注意安全。
送别之际，她突然转身深深一躬:“于老师，谢谢你!”羞忍一笑，起身而去。看着她青春洋溢的身影，我忽然想到了叶和花的关系，这一躬是花对叶的感激吗?我陷入沉思，为师者不图回报，只愿山花烂漫时你在丛中笑!
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