陕西省初中化学于海玲工作室
 
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本网站为纯公益网站,输入网址即可浏览和学习,所有精品微课为工作室成员心血的结晶,无私奉献给所有学生,无偿为所有学生服务,进入也无须任何门槛,禁止任何社会组织和个人以此进行炒作和不良行为。

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陕西省初中化学于海玲工作室 2015-2016两年工作计划

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发表时间:2015-09-27 22:00作者:于海玲来源:原创

  于海玲名师工作室是2014年12月经陕西省教育厅、省人力资源和社会保障厅共同批准和授牌成立的,目前有11位骨干成员,来自全省各地的8所学校,有省特级教师一名,省学科带头人培养对象一名,省优秀教学能手工作站站长二名,其余成员均为省教学能手、市学科带头人或骨干教师。他们既是学习者、研究者,也是工作室建设与管理的参与者。

工作室成员师德高尚,教育理念先进,科研意识强,业务精良,有着较高的教育教学水平和科研能力。

  主持人于海玲是省特级教师,秦都中学副校长,兼咸阳市教育学会中学化学教学研究会副理事长。曾经在江苏省南通市挂职一学期,一直致力于轻负担、高效率的生态课堂教学改革实践探索,经常参加对外课改经验交流、教师培训等活动。

  张宝林是陕西省初中化学学科带头人培养对象,习曼利、王玉梅为省优秀教学能手工作站站长,他们在“初中化学概念教学的有效性”、“指导学生转变学习方式”、“初中化学学困生学习方式的转变”等方面有着深入的研究,在咸阳市、汉中市、宝鸡市均有一定的知名度和影响力。

  为建设高水平的名师工作室,充分发挥工作室示范引领和辐射带头作用,特制定2015-2016年两年工作计划。

一、  指导思想

  工作室以科学发展观为指导,以《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》为依据,以教育创新为根本,以学科为纽带,本着学思结合、知行统一的原则,通过课题研究、精品课程资源开发、学科网络平台建设、学术交流等方式,立足于课堂教学改革,培养并形成一支优秀的初中化学名师团队,努力推进课程改革,全面提升教育教学质量。

  工作室理念:在行动中学习,在交流中成长,在思考中升华。

二、工作目标

1、长期目标

  工作室力争用2年时间带出一支具有良好师德修养、先进教学理念、厚实专业素养、开阔国际视野和较强国际交往能力,具有教育研究和教育创新能力,在全省有一定影响力的初中化学教学领军队伍,并充分发挥其示范引领和辐射带动作用,深化课程改革,提高教学效率。

  我们不仅要彻底改变传统的灌输式教学方式,而且要将已有的改革模式进行比较、反思和提炼,有模式不唯模式,变有形为无形,将三维学习目标内化于心,通过多种方式,转变学生学习方式,促使学生积极主动地学习,实现学生学习能力、思维品质和创新能力的最大提升,使学生全面发展,全面提高教育教学质量。

  通过两年时间的努力,工作室主持人要初步形成对教育实践产生一定影响的教学或教育思想。

2、中期目标

  到2015年12月,(1)形成课题研究阶段性成果,完成课题研究中期报告;(2)开发一部分精品课程,开发一套初中化学微课并应用于教学实践中;(3)通过名师工作室网页平台,展示研究和开发成果,以“做中学”的方式领导工作室成员进行网络研修;(4)带领工作室成员对初中化学教师进行培训和指导,通过任务趋动与主动参与相结合的方式,创新教师培养模式,形成教师培养经验总结。

3、近期目标

 (1)组建工作室;(2)制定工作室计划、章程、制度、人员分工等;(3)上报工作室两年工作计划和课题申请书;(4)对咸阳市初中化学骨干教师进行微课制作、应用培训;(5)启动课题研究和精品课程开发工作;(6)进行网站建设。

三、工作任务

  落实“五个一”,即完成一项重大课题,形成一套精品课程,建成一个网络平台,打造一支骨干团队,培养一批教育专家,促进全省教师全员提升。

1、开展学科重点课题研究。

充分发挥工作室成员集体智慧,针对课程改革实践中存在的突出问题进行课题研究,并取得相应成果,推广研究成果。

2、开发一套精品课程。

拟编写一本《初中化学专题复习教学设计》,向“讲题式”复习课挑战,提高复习课的教学质量和教学艺术,引领初中化学复习课教学。

3、打造一支骨干团队。

通过有目标、有计划的培训和实践,力求使工作室成员发挥示范、辐射和带头作用,形成一支初中化学骨干教师团队,发挥“名优群体”效应,带动全省初中化学教师专业发展。

4、建成一个网络平台。

建成一个以“陕西省初中化学于海玲工作室”为名的研修网站。

5、努力打造成省内一流的名师工作室团队。

四、工作要求

1、树立良好的师德和无私奉献精神。

  各成员积极主动参加工作室的活动,在主持人引导下与工作室其他成员合作交流,共同成长。

2、加强学习,丰富教育教学理论,提升自身素养。

  加强学习,努力构建学习型专家团队,工作室每位成员都是学习者,我们将以任务趋动的形式,给成员推荐或规定学习书籍,加强教育理论、心理学理论、经典教育著作、教育政策法规及专业理论学习,更新教育理念,丰富理论知识,提高专业素养,了解学科动向和最新成果,使工作室成员不仅成为学习的参与者,而且成为学习的引领者,并应用于自己的教学实践,带领本区域教师共同提高。

3、加强教学实践,进行教学反思,提高教学水平。

  工作室成员要倾心于课程改革,以课堂教学中存在的问题为突破点,在已有模式的基础上,不拘一格,大胆创新,勇于实践,积极进行“交流型”课堂的教学实践探索,深入反思和总结,形成自己独特的教育教学风格,努力提高教育教学实践水平。

要求成员每年在校内进行2次以上教学展示,在市级以上活动中,工作室成员至少上一节公开课或研究课;每月撰写一篇教学反思,全年至少完成6篇。

4、重视课题研究,提高教研能力。

  努力构建研究型专家团队,工作室成员必须主持或参与一个省级课题研究,承担一项研究任务。工作室制定一个总课题,各成员可根据各自特长和需要承担部分研究任务或确立子课题,做到分工明确、责任到人。各成员以课堂教学中存在的问题为突破口,从典型课例出发,扎实有效地开展课题研究,撰写优质的教学设计、教育叙事、论文、研究报告,开发一系列精品课程、微课等。

5、加强交流,推广教研成果。

  工作室成员每月在研修网站上传一篇文章,每年在市级以上刊物发表一篇教学论文。

6、帮助维护工作网站。

  积极参与在线互动式研讨,为工作网站提供教育教学信息、教育教学资源。协助负责人及时整理工作室活动记录、成果、业绩档案资料等。

五、工作措施

1、建立研修网站。

  建立以“陕西省初中化学于海玲工作室”命名的研修网站,在网站上设立“基本情况、工作简报、教学评选、资源共享、论文评选、读书空间、教学论坛、教育博客、在线交流、精品课程”等栏目,发挥优质资源共享的作用,开展工作室成员与学科教师的合作交流。

2、开展校本研修。

  工作室成员都是校本研修的引领者,每月将个人校本研修情况进行反思和小结,并在工作室网站上将研修成果进行展示和交流,互相促进,共同提高。

3、教师培养。

发挥名师团队的引领示范作用,通过送教下乡、示范课、听评课、作讲座等方式,推广教学成果,带领一批教师共同成长,促进教育均衡发展。

4、课题研究。

  工作室开展“初中化学‘交流型’课堂教学实践的研究”的课题研究,各成员根据各人教学情况积极承担研究任务,并应用于自己的教育教学实践中。

5、资源开发。

  组织室内成员,开发一套以“初中化学专题复习教学设计”为主的精品课程。在内容上要求能够涵盖初中化学复习的基本知识、基本概念、基本原理、基本方法、基本技能、典型题例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容,具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征,适合网上公开使用。在资源上要求,结合实际教学需要,以服务课程教与学为重点,注重课程资源的适用性和易用性。

6、学术交流。

  每年至少开展一次学术交流,推广交流教育教学成果。

六、保障条件

1、基本条件

  工作室以主持人所在的咸阳市秦都中学为基地,秦都中学在咸阳市中心,从2010起就开展了以“师生共用交流案”为载体,“读议展点练”结合的课堂教学改革,与上海爱国学校、河南漯河二中为手拉手学校,学校整个班子教育理念先进,课改意识较强。学校为主持人提供了专门的工作场地,承诺提供配套的经费支持。主持人为学校副校长,兼咸阳市教育学会中学化学教学研究会副理事长,有较高的号召力和影响力,能够得到区市级教育行政及教研机构的支持。

2、工作制度

 (1)工作室每两周一次工作例会。(由于人员较分散,以网络互动和交流为主。)

 (2)每个成员须向工作室主持人提交《名师工作室成员专业发展计划》。

 (3)工作室成员必须参加“工作室”布置的各项工作,完成学习、研究任务。

 (4)工作室制定“主题”研讨计划,每月开展一次 “主题”研讨活动,由工作室成员分别主持,解决教育教学中遇到的矛盾和问题。

 (5)工作室通过网站发布工作室工作动态、成员的读书随笔、论文、交流案、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。

3、管理和考核制度

 (1)工作室实行能出能进的动态管理制度。

 (2)工作室实行年度考核。按有关评估标准,对工作室成员每年进行一次过程性评价。

 (3)工作室成员的考核由工作室主持人和领导小组负责。

 (4)考核内容主要包括各成员完成工作室安排的工作任务的情况、自身专业发展情况、培训教师方面发挥的作用等方面。

 (5)实行表彰奖励制度,对于考核优秀成员,由工作室颁发证书,予以表彰。

4、学习制度

工作室向成员推荐学习书刊,自学为主,定期交流讨论学习心得、体会,撰写读书随笔、读后感。

5、档案管理制度

 (1)建立工作室档案,由专人管理。

 (2)工作室将各成员的计划、示范课、公开课、优秀教学设计、教学反思、论文等材料及时收集、归档存档,为个人的成长和工作室的发展提供依据。

                              2015.01

附:于海玲名师工作室主要成员情况统计及分工

附:


陕西省初中化学于海玲工作室主要成员情况统计及分工

编号

姓名

性别

出生

年月

所在单位

主要荣誉

专业或行政

职务

人员分工

1

于海玲

1968.12

咸阳市秦都中学

省特级教师

省教学能手

高级教师

副校长

主持人

(全面负责工作室各项工作)

2

张宝林

1969.09

汉中市南郑县城关一中

省学科

带头人

一级教师

课题研究、

精品课程开发

3

习曼利

1977.02

咸阳市秦都区高新一中

省优秀教学能手

一级教师

课题研究、精品课程开发、教师培训、示范课

4

王玉梅

1977.01

宝鸡市陈仓区虢镇初中

省优秀教学能手

二级教师

课题研究、

精品课程开发

5

任  娟

1975.10

淳化县润镇中学

省教学能手

一级教师

课题研究、精品课程开发、教师培训、示范课

6

刘  涛

1982.09

西安市阎良区西飞一中

省教学能手

二级教师

课题研究、教师培训、精品课程开发、示范课

7

霍雅静

1976.08

陕科大附中

市教学能手

一级教师

课题研究、公开课、

精品课程开发

8

王  荣

1975.11

咸阳市西北二棉学校

区学科带头人

一级教师

课题研究、公开课、

精品课程开发

9

强锋妮

1978.10

咸阳市秦都中学

校骨干教师

二级教师

课题研究、交流案汇编、精品课程汇编、精品课程开发

10

侯荣莉

1968.02

咸阳市秦都中学

省教学能手

高级教师

联络、宣传、档案管理、论文集汇编等

11

杜文勇

1969.12

咸阳市秦都中学

区优秀教育工作者

一级教师

校长

行政负责人

12

谭艳妮

1982

三原县龙桥中学

省教学能手

二级教师

课题研究、教师培训、公开课、精品课程开发

                                

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