习曼利课题实践活动案例《常见气体的制取、收集》

          《初中化学“交流型”课堂教学实践的研究》课题实践活动案例

专题复习《常见气体的制取、收集》案例

咸阳高新一中-----习曼利

【发现问题】

     常见气体的制取、收集是中考中的高频考点，“多功能瓶的使用”比较难理解，我的复习方法是先写好交流案，制作好“多功能瓶使用”微课，提前下发给学生，学生先自主复习，完成相关自主学习问题。在课堂复习教学中，重点以讨论、展示为主，再有效插播微课，辅助多媒体教学，从而突破重难点。

【教学过程】

导入，展示复习目标

能理解气体制取发生装置、收集装置的选择因素。

学会多功能瓶的使用。

学会氧气、二氧化碳的实验室制法。

学生自己回顾、思考，填写气体制取发生装置的类型，从而实现自己和自己的有效交流。

最后，再归纳气体制取发生装置的选择因素。

对于气体收集装置的选择，也是按照上述方法进行，按照“读、议、展、点、练”的环节进行。

对于“多功能瓶”的用途：学生先讨论，再限时观看微课：

     再次进行小组交流“多功能瓶的用途”，这时的课堂争论激烈，从而使交流产生智慧。再重点展示、分析、讲解及典例应用。

最后，师生归纳”多功能瓶的用途”：

①排空气收集气体；                                                                

②排水法收集气体；                                                                    

③与量筒合起来可测量气体的体积

（气体从b进a出，瓶中一般充满水或某种饱和溶液）；                                  

④可用干燥装置（内装浓硫酸）；

⑤可用作洗气装置（气体从a进b出，瓶内盛放液体）

氧气、二氧化碳的实验室制取的对比：

复习知识点二：氧气、二氧化碳的实验室制取

【自学、讨论、展示】

新课程改革的目的是：充分转变学生的学习方式，使学生学会学习，本内容复习充分以学生为主体，学生自主思考、填写，再有针对性小组讨论，展示，学生互纠，学生兴高采烈，课堂气氛热烈，易于突破重难点。

五、检测学生掌握情况。出示相关题目，学生练习结束后展示正确答案。只有极个别的学生有疑问，我个别解释。学生兴高采烈，都满怀信心要将中考中21题全部做对。

【感悟、反思】

      学生认识问题总有一定的局限性，对于中考中的经典题型与考点，应重点采用“读、议、展、点、练”的方式进行，再插播典型微课视频，能激发学生学习兴趣，培养学生学习能力，转变学生学习态度，提高化学教学成绩。让“交流型”课堂使学生活力四射，从而收到良好的复习效果。