谭艳妮课题成果影响报告材料

《初中化学“交流型”课堂教学实践的研究》

成果影响证明材料

三原县龙桥中学 谭艳妮

《初中化学“交流型”课堂教学实践的研究》

成果影响证明材料

三原县龙桥中学 谭艳妮

本课题在三原县龙桥中学化学组实施一年来,通过使用问卷调查、对比分析、经验总结等方法对课题进行研究，在教学中不断对研究所得进行实践，并开展了一系列有针对性的教学研究活动，如课题研究公开课、示范课、校内优质课比赛等，逐步形成了一套行之有效的符合实际的课堂教学模式。现对研究成果进行实践验证,证明本次课题成果显著,具体如下:

一、教师方面：

1 教学理念得到了更新，教师角色由 “知识的传授者”逐步向课堂的“引导者”、“促进者”“管理者”以及“参与者”的身份转化，真正做到了以教师为主导，学生为主体的教学理念，同时，这种先进的教学理念也在整个龙桥中学得到了推广。

2 用心设计“交流案”。以课本为载体，充分挖掘教材，研读课标，结合学生实际，设计出促进各层次学习者的“交流案”，运用与教学实践，并不断改进，提高了课堂效率。2015年12月，在我校“冬教冬学”赛教活动中，荣获一等奖，得到学生认可，同行点赞。2015年11月参加咸阳市名师大蓬车送教下乡到旬邑县、淳化县，所上“交流型”课堂示范课，教学效果好，得到所有参训教师的高度赞扬。

3 以“交流案”为载体，大胆运用“读、议、探、展、练”几个教学环节开展教学，以课堂教学为“突破口“和主阵地，创建了“交流“实践下的自主探究教学法，课堂上做到少讲精讲，有效指导学生由“学会”向“会学”转变，使“教师教的轻松，学生学的主动”，课堂效率也得到了明显提升。特别在初三后期复习课上，为了使复习课不再枯燥乏味，课堂上请学生分组讲解自己的解题方法和思路，使课堂有了活力，学生听得认真，讲得起劲，培养了许多优秀的“小老师”，使不同层次的学生学习成绩有了明显的提升，如九年级六班（实验班）由开学初的15名（倒数第一）进步到了11名。

4 教材中的实验由以往的演示实验，改为小组合作完成，学生亲自动手实践的机会多了，探究的能力和创新意识得到的培养。

5 业务水平在与同事和同课题组成员的交流中得到了全面提升，其中论文《初中化学“交流型”课堂的构建和创新》发表在《读写算》上。

二、学生方面：

1．课堂上学生思维活跃，参与度高，展示积极大胆，学习行为由被动变得主动了。学生展示的机会明显增多，通过学生与学生之间的交流，激发了学生的灵感和热情；通过学生与文本的交流，规范了化学用语，培养了自学能力；通过学生与老师的交流，实现了学生与老师平等对话，也使老师更清楚的了解到学生对知识真实的掌握程度，也使老师更好地将知识传递给学生。

2.学生掌握了科学的学习方法，学会了自学，培养了他们发现问题、分析问题和解决问题的能力。学习不再是单打独干，而是倾力合作，共同提高。

3.实验课，通过学生亲自动手操作的能力和综合素质得到了有效提升，学生的自主性，能动性以及创造性均得到了发展。

4.充分培养了学生学习化学的兴趣，大幅度提高了学生的学习成绩。

附：各阶段实验班与非实验班成绩比较

三原县龙桥中学2015-2016学年度第一学期期中考试成绩对比

三原县龙桥中学2015-2016学年度第一学期期末考试成绩对比

三原县龙桥中学2015-2016学年度第二学期第一次月试成绩对比

三原县龙桥中学2015-2016学年度第二学期第五次模拟考试成绩对比

综合以上数据分析：通过“交流型”课堂教学实践的研究，培养了学生自主学习，自主探究，独立思考，合作交流的思想方法和策略，实现了学生与学生，学生与文本，学生与老师之间的交流，达成了学生的可持续发展。因此，初中化学“交流型”课堂的教学实践的研究对打造“平等、高效”课堂有着深远而重大的意义。