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刘涛:关于《“交流型”课堂教学实践》的调查问卷分析报告

来源:于海玲名师工作室作者:刘涛浏览数:75

关于《“交流型”课堂教学实践》的调查问卷分析报告

西安市阎良区西飞第一中学    刘  涛

调查目的

   通过“交流型”课堂的教学实践,学生对“交流型”课堂中“读、议、探、展、练”的学习方式有了充分的认识。为了了解“交流型”课堂教学实践情况,进一步提高学生的学习成绩和综合素质,了解学生对“交流型”课堂教学的一些想法和要求,以便老师及时改进,提高课堂效率。

调查对象与方法

对象:全体初三学生(132人)

方法:采用问卷下不记名的方法。

调查问卷数据分析

(一)针对学习时不同难度的问题,请从下面所列项目中选择你认为效果好的学习方式(选上的画“√”,可多选,但每种问题不能超过三种方式)。

    问题难度

学习方式

容易问题

易问题

较难问题

难问题

死记硬背





人数

0

28

8

7

比例

0%

21.2%

6.1%

5.3%

理解记忆





人数

0

48

98

87

比例

0%

36.3%

74.2%

65.9%

教师讲解





人数

19

13

85

94

比例

14.4%

9.8%

64.4%

71.2%

自己阅读





人数

84

85

25

23

比例

63.6%

64.4%

18.9%

17.4%

独立思考





人数

38

70

69

45

比例

28.8%

53%

52.3%

34.1%

讨论交流





人数

28

40

82

90

比例

21.2%

30.3%

62.1%

68.1%

机械模仿





人数

27

15

17

18

比例

20.5%

11.4%

12.8%

13.6%

动手实践

(或实验)





人数

17

58

125

98

比例

12.8%

44%

94.6%

74.2%

被动接受





人数

11

12

18

26

比例

8.3%

9.1%

13.6%

19.6%

主动探究





人数

22

27

93

84

比例

16.7%

20.5%

70.5%

63.6%

互相讲解





人数

18

19

100

92

比例

13.6%

14.4%

75.5%

71.9%

其他方式





人数

22

26

27

29

比例

16.7%

19.7%

20.5%

22%

  通过以上数据分析:学生对于化学知识喜欢理解记忆,不喜欢死记硬背,教师讲解时,对于学生会的,已经认知的或者通过自己阅读、独立思考能解决的老师上课不要多讲,注意讲解的难度,学生喜欢交流讨论较难和难的问题。对于较难和难的问题学生喜欢动手实践,从实践或者实验获取知识,主动接受知识的能力较强,同时在交流过程中对于较难和难的问题喜欢相互讲解,相互学习,加深记忆。

二、完成下列选项:

1、你喜欢在课堂上自主看书学习和思考问题吗?  

选项

A

B

C

D

人数

51

66

5

10

比例

38.6%

50%

3.8%

7.6%

分析以上数据得出:学生比较喜欢课堂上自主看书学习和思考问题。

2、你在课堂合作学习讨论中经常发言吗?

选项

A

B

C

D

人数

75

38

15

4

比例

56.8%

28.7%

11.4%

3%

分析以上数据得出大部分学生喜欢上课发言。

3、课堂上,小组活动,你觉得

选项

A

B

C

D

人数

114

4

12

2

比例

86.4%

3%

9.1%

1.5%

分析以上数据得出学生觉得课堂上小组活动队自己的学习有帮助,喜欢活动。

4、你敢于在课堂上表达自己独特的见解吗?这样的机会多吗?  

选项

A

B

C

D

人数

55

30

34

13

比例

41.7%

22.7%

25.8%

9.8%

分析以上数据得出41.7%的孩子敢表达自己的见解,老师给的机会也很多。

5、课堂上你比较希望老师

选项

A

B

C

D

人数

58

18

4

52

比例

43.9%

13.6%

3%

39.4%

分析以上数据得出学生希望老师在课堂上多提问自己。

6、你比较喜欢哪一种课堂教学方式?

选项

A

B

C

D

人数

11

114

2

5

比例

34.4%

86.4%

1.5%

3.8%

分析以上数据得出学生喜欢老师指点方法,学生阅读、思考、讨论、探究、练习。

7、一节课,老师解讲与学生阅读、思考、讨论、探究、练习的时间怎样安排较好?

选项

A

B

C

D

人数

32

31

45

4

比例

24.2%

23.5%

34.1%

3%

分析以上数据得出老师讲解不超过三分之二,学生阅读、思考、讨论、探究、练习的时间不超过三分之一。

8、你喜欢什么样的课堂氛围?

选项

A

B

C

D

人数

77

7

7

41

比例

58.3%

5.3%

5.3%

31.1%

分析以上数据得出课堂气氛要活跃,同时要讲究民主和谐。

9、课堂上,老师对你的评价,你觉得

选项

A

B

C

D

人数

50

67

9

6

比例

37.9%

50.7%

6.8%

4.5%

分析以上数据得出课堂上老师的评价很重要。

你认为老师提高课堂效率的方法还有那些?

(1)提倡学生自身发展。(2)化学课堂注重实验,增强趣味性。(3)多采用多媒体教学。

你认为自己提高课堂效率的方法还有那些?

主动提出问题。(2)善于思考,多动脑。(3)课堂上积极合作,积极回答问题。

(4)多动手实验。

综合以上分析:关于初中化学“交流型”课堂教学实践调查问卷方法和数据显示:大部分学生课堂上喜欢看书和思考问题,在课堂上喜欢发言,在小组活动中能积极参与,觉得堆积的学习很有帮助,喜欢小组活动,在课堂上善于表达自己独到的见解和想法,同时在平时的课堂上喜欢老师多提问自己,给自己展示、交流、表达的机会,喜欢老师提供方法点拨,学生多阅读、多思考、多讨论、多探究、多练习。上课时学生对于能理解的基础知识,给学生留出多余的时间去思考,对于不理解的内容不但要讲解到位,还要适当的拓展,练习。喜欢活跃、民主和谐的课堂气氛。

通过调查问卷对于“交流型”课堂反思

 1、在“交流型”课堂中,一定要注意教师讲解,学生以及理解的,自己通过阅读课本能接受的知识,老师可以少讲或者不讲,对于难度比较大的教师要重点讲,不但要讲明白还有适度的拓展。

2、在化学“交流型”课堂中,教师要重视设计实验,学生动手实验,让学生通过自己的探究,得出实验的原理、实验现象、实验结论,体会实验带来的乐趣。

3、在化学“交流型”课堂中,教师要多给孩子提供合作交流、展示分享的机会、使学生在化学课堂上展示自己人格魅力。

5、作为老师要精心设计自己的每一节课,用心想好每一节《交流案》,为学生减负,最大化的提高课堂的效果,提高教学的质量。

4、学生是学习的主体,教师在教学过程中要采取不同的方法充分调动学生主动学习。

公益微课堂
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