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任娟 :交流型课堂的构建与创新---- 交流型课堂课题研讨发言  

来源:于海玲名师工作室作者:任娟 浏览数:146

交流型课堂的构建与创新

---- 交流型课堂课题研讨发言

淳化县润镇中学任娟

   经过一学期的课堂实践,我对交流型课堂有了深入的认识,有收获的喜悦,也有百思不得解的困惑。现就交流型课堂的构建与创新与大家分享。

   新课与复习课上法不同,新课注重探究与知识的生成过程;复习课贵在知识的系统化与层次化,关注知识的深度迁移与灵活运用。因此要区别对待。

   交流型新课:我先创设情境,用问题引领学生从自己的已有经验出发,降低认知的门槛,轻松入课。其次进行科学探究,关注过程引领。按照理论探究与实验探究,用理论推动实验。调动每一个学生的学习主动性,体验探究学习的乐趣。再次进行小组交流,相互补充认识,共同进步。期间教师要来回巡视,注意发现问题,组内问题当面解决;共性问题点拨引导。最后拓展提升,开阔视野,深度思维。学生在自我展示与交流中推动课堂的构建与创新。

   交流型复习课:第一步让学生自主构建知识框图。把一章或一个专题的知识有层次的展示出来。接着小组交流,填补缺失。此时我课件展示知识框图,进行优化。第二步理清框图中的概念与原理。学生掌握好的语言描述;支吾不清的强调分析,甚至举例练习,作为重点解决。第三步实验探究内容。用课件或视频展示实验过程,并不断加以说明,明确前因后果。第四步典型问题展示。不同的问题有不同的题型细化,促进学生深度提升,感受钻研的成功。

   我感受最深的是主题式探究。用中考考点作为主题,精化概念,细化原理,练习最好一题分层次全面覆盖。比如溶解度曲线、气体制取等。效果真是不错。

同时,我比较赞同“一口井掘到底”的精神解决每一个学生的“碉堡”,从而实现个人的长足进步,树立学习自信。

   总之,交流型课堂是师生共同成长的舞台,只有教师的课堂灵感能与学生的主动思维相映成趣,就是一种收获与创新。