霍雅静学习小组的建设与应用--课题阶段研讨发言

霍雅静学习小组的建设与应用

  陕科大强华   霍雅静

《课程标准》指出：在探究教学中，应有目的地组织学生交流和讨论，这样既有利于培养学生的交流与合作能力，也有利于发展学生的评价能力。小组合作学习是以学生发展为本而进行的一种教学活动，它包含了教师与学生之间的互动、学生与学生之间的互动、学生与课本之间的互动等等。小组合作学习是教学中充分发挥学生主体地位，改变教学方式的一种有效方法。

  一　建立有效学习小组，组长很关键。组长是本组的管理者，负责组织本组的合作学习，督促本组成员完成学习任务，积极自主合作探究，积极展示学习成果，课余检查并向老师（班主任）反馈本组的学习效果和小组成员的课堂参与度。组长应具备较强的能力，在各方面要起带头引领作用，责任心强，敢说敢管。同时要爱护组员，对于有困难的成员，应采取积极态度，帮其解决疑难问题。

二　建立有效学习小组，应注意合理分组，优化组合。组内成员在各科学习上注意优劣互补，取长补短，共同进步。小组合作学习中合作很重要，一个人的能力有限，大家齐心协力才能做得更好。小组学生之间互学，互助，互比，学生之间智力互补，促进学生自我发展，使学生都能到成功的喜悦。

三　建立有效学习小组，应注意组员学习能力的梯度。成员有ABC不同等级，在学习中，B等生带动C等生，B等生向A等生请教学习，既培养了能力，又学到了知识，一举两得。A等生帮助BC等生，体验成功的喜悦，同时担任组长职务，培养管理能力。C等生在AB学生的约束下，能够改变学习态度，认真努力，组内一股和谐的学习气氛。

四　建立有效学习小组，注意适当竞争意识。每次考试或者每周结束时进行汇总，选出班级进步较大的小组进行奖励，调动小组合作的积极性，使小组合作能够持续进行。小组内部也可以选出进步较大的学生进行奖励，让学生感觉到小组的成功离不开每位同学的努力，更加有主人翁精神。

五　建立有效学习小组，切记不能一人代替组内其他学生，其他同学无事可干。为了防止这类事情发生，可以每个小组c部同学答对得3分，b部同学答对得2分，a部同学答对得1分，对应该掌握好而没有掌握好的小组成员，采用给小组扣分的方式以达到鞭策作用。

六　建立有效学习小组，学生性格搭配要互补。在分组时，老师应该注意学生性格的差异，尤其是开放性的课堂，如果不把外向内向性格的同学搭配好，那么小组的同学在课堂中便不能很好的配合，让各小组都能抢到展示的机会。所以老师必须把外向的同学平均分配到各个小组中，只有这样才能让外向的同学带动内向的同学，从而得到更好的提升。

总之，小组合作学习是引导学生主动学习的重要途径，利用小组合作学习可以提高单位时间内学生学习，交往，表达，利于培养学生的探究能力和合作能力。让小组合作学习在我们的教学中生根、发芽、开花、结果。