王荣：交流型课堂教学实践的研究问卷调查情况（教师卷）

教师进行课堂教学实践问卷调查

各位老师

您好！随着课改的开展，教师的教和学生的学都有了较大的变化，但也出现了一些问题，如《交流案》设计不科学、不合理的问题；频繁的交流和展示，使教学任务不能按时完成、合作学习小组形式化，优秀学生的潜力不能得到充分挖掘等。为了使教学方法更加适合我们的校情和学生特点，切实减轻学生的课业负担，使课堂教学更加有活力、高效率，请您认真地完成本次问卷调查，谢谢您的配合！

学校_陕西咸阳西北二棉学校____ 教师姓名___ 王荣____

1、你在编写《交流案》时怎样设计小组讨论的问题的？

小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程；学习的过程不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情意因素促进学生认知的发展以及非认知品质（如人际交往等）的提高，同时也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感需求。小组合作学习，将不仅使学生“学会”、“会学”，而且使学生“乐学”、“好学”，有利于全体学生主动参与学习，开发每一位学生的创造潜能，提高学习效率。

在设置问题时考虑到各个层次学生的需求,问题从易到难,有各个能解决的,有需要合作讨论的,由贴近课本的,也有延伸拓展的。

2、你在编写《交流案》时，怎样设计对学生进行学法指导的？

   引导学生将课本与交流案结合使用，通过交流案的流程使学生形成思维模式，以及在解题时训练他们的解题策略与技巧。

3、课堂教学中，你如何对学生进行学法指导的？

  在课堂教学中主要渗透化学学科思想，对待物质形成宏观-微观-符号的三维模式，研究化学物质从结构、性质、制法、用途等多个角度分析。

 解毒课本很重要，读书的训练即使在化学课堂上也很关键。

 当然，答题技巧也是一直很重视的。

4、课堂教学中，你怎样组织学生进行自主学习、合作学习和探究性学习的？

自主学习一般是基本概念或简单问题的设置，或是前置性作业与回顾复习或预习。合作学习和探究性学习一般是实验合作，或者探究题讨论，或者开放性试题。

5、你认为怎么样划分学习小组更科学、更有效？

  根据学生情况调整座位。将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成10个异质学习小组（每组4-5人），创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，即小组成员不仅要努力争取个人目标的实现，更要帮助小组同伴实现目标，通过相互合作，小组成员共同达到学习的预期目标。

6、你认为《交流型》课堂应关注什么？

关注学生交流是否实效，是否解决课堂问题，是否学生都有收获，而不能重了形式失了本质。而小组成员之间的关系也很关键，组长的作用很重要。而问题的设置能否激发学生交流的欲望，激发学生的讨论热情更重要，习惯的培养比较难，实施也有很多具体困难，尤其是课堂容量很难把控，真正的交流很能在短时间内完成，而课堂时间却是有限的。