示范引领，积极推广化学“交流型"课堂"探究性学习"研究成果----于海玲为秦都中学及工作室成员上示范课 【工作简报第五十一期】

示范引领，积极推广化学“交流型"课堂"探究性学习"研究成果

【工作简报第五十一期】

     "探究性学习"是于海玲工作室关于初三化学"交流型课堂"五法教学中的重要一法。在教学中怎么灵活应用这一方法，直接影响教学效果。为了推广工作室这方面的研究成果，2015年12月25日，主持人于海玲再次作课进行示范，充分展示了"交流型"课堂教学的魅力。前来观摩的有工作室核心成员及秦都中学教师。

       于海玲以《二氧化碳的性质》为内容，组织学生进行一系列探究活动，让学生体验科学探究的过程，享受科学探究的乐趣，在潜移默化中孩子们学会了利用探究性学习研究化学问题。
   　课堂上孩子们全员参与，针对提出的问题，自己设计实验方案，进行实验探究，得出实验结论，从而逐步深入的认识二氧化碳的性质。整个活动中，孩子们学习热情高涨，思维活跃，讨论积极，实验细心，展示踊跃，甚至出现了你争我抢的展示场面，教学高潮一波未平一波又起。

        在充分发挥学生主体作用的同时，于海玲也很重视教师的主导作用，在引导孩子们进行探究活动时及时进行点拨、点评和指导，使得各种活动环环相扣，层层推进，精彩不断。

      这节以"探究性学习"为主的"交流型"课堂，孩子们的思维始终处于活跃状态，通过实验方案的设计，开放性思维和创新思维能力得到充分发展。通过实验操作，孩子们的观察能力、动手能力、交往能力、记录能力及总结归纳能力得到进一步提高。

     　这是一节鲜活的高效课堂，孩子们在动态的环境中不断地做着思维体操，学得积极主动、轻松愉悦，脸上一直洋溢着幸福的笑容，眼神里闪烁着智慧的光芒，充满了对学习的渴望。
   　这就是轻负高效的"交流型"课堂，它使化学学科神奇而有趣，使化学课堂充满活力。