张宝林：教师进行交流型课堂教学实践问卷调查

教师进行课堂教学实践问卷调查

各位老师

您好！随着课改的开展，教师的教和学生的学都有了较大的变化，但也出现了一些问题，如《交流案》设计不科学、不合理的问题；频繁的交流和展示，使教学任务不能按时完成、合作学习小组形式化，优秀学生的潜力不能得到充分挖掘等。为了使教学方法更加适合我们的校情和学生特点，切实减轻学生的课业负担，使课堂教学更加有活力、高效率，请您认真地完成本次问卷调查，谢谢您的配合！

学校:__汉中市南郑县城关一中        教师姓名____张宝林_____

1、你在编写《交流案》时怎样设计小组讨论的问题的？

  小组讨论的问题应围绕三维目标进行，重点在知识与技能目标上的设计。在教师本人对教学目标和对教材的理解、研究基础上，可以根据需要把一节课所上的内容分成若干块，在每块中提炼设计出可以讨论交流的问题，以期达到教学目标的实现。

2、你在编写《交流案》时，怎样设计对学生进行学法指导的？

在编写《交流案》时，应把学生的学习方法隐含在整个“读、议、探、展、练”的过程中，针对不同的教学内容对学习方法的设计应有侧重点。如：为了促使学生熟练运用对比归纳的学习方法，在编写《交流案》时就应在“练”的教学环节中设计相应的问题，加强引导和强化。再如：在自主学习方式上的培养，在编写《交流案》时就应在“读”的教学环节中设计好阅读提纲，以此来引导学生如何阅读，如何把握阅读重点。

3、课堂教学中，你如何对学生进行学法指导的？

在课堂教学中，对学生学习方法的指导。首先应根据《交流案》中预先设计的思路和方法进行教学。其次，当在教学设施过程中发现没有达到预设的目标时，应及时调整，进行必要的引导、点拨、强化。如：在学习单质化学式的写法时，学生习惯于记忆各种具体单质的化学式，这时就应强化“分类思想”在化学中的应用。第三，在教学中，根据一些具体的学习内容和学生的特点，适时的引导学生学习。如：在根据化学方程式计算时，学生对化学反应及其反应前后的物质不易弄清楚。这时教师可以把该反应放入“容器”中进行分析，把抽象问题“具体化“”可视化“。

4、课堂教学中，你怎样组织学生进行自主学习、合作学习和探究性学习的？

在课堂教学中，组织学生自主学习的方法是首先要明确学习任务，其次阅读教材，第三根据教材设计简单的问题让学生自主完成，问题可以是简答题也可以是填空题。合作学习和探究性学习主要是分小组进行，根据需要可以是4人或8人一组。内容可以是有一定难度的问题或练习题，也可以是实验探究。

5、你认为怎么样划分学习小组更科学、更有效？

 学习小组的划分首先要考虑学生的结构，外向与内向型性格的学生相结合，反应灵敏与稍显迟钝的学生相结合，口齿伶俐与稍显笨嘴拙舌的学生相结合，善于思考问题与稍显懒惰的学生相结合，基础好的与差的学生相结合…….这样就会互相带动，较好的完成任务。其次要考虑每小组的人数，我认为应在8人左右为宜（每班以60人左右计算），如果每小组人数过少（4人左右），学生的思维得不到充分的“碰撞”，还因为小组数过多，使每个小组交流的结果不能在课堂上充分展示。若小组人数过多（10人以上），一部分学生也就不会参与到讨论中来。

6、你认为《交流型》课堂应关注什么？

①要特别关注学困生的学习，不能让少数优秀学生控制了课堂。

②应关注教学目标的全面实施。

③应关注合理、严谨的课堂调控。

④应关注教学效果的及时反馈。