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化学计算课要体现化学思想,搭建“交流”平台----于海玲参加秦都区教育新常态大视导第十五站听课有感【工作简报第三十九期】

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发表时间:2015-12-02 23:36作者:于海玲来源:陕西省初中化学于海玲工作室网址:/h-index.html

化学计算课要体现化学思想,搭建“交流”平台

----秦都区教育新常态大视导第十五站听课有感(于海玲)

12月2日下午,在秦都区教育局普教科长赵钢宁带领下,我们一行七人来到二棉学校,进行了扎实的教育常态视导活动。

我听了一节《根据化学方程式》的计算课后,感想较多,联系本次视导中在二印学校、方圆学校、电建学校均听的这节课,我想到了一个观点:化学计算课要体现化学思想,多给学生搭建“交流”平台,引导学生思维向纵深发展。

这节课教师编写了导学案,学生使用了学案,学案设计的比较科学,含前置性作业、课堂练习、随堂练习、提升性作业。教师设计的思路很清晰,就是让学生在学案的引导下,多练习,在练习中学会根据化学方程式的基本计算。

评课时,我在充分肯定教师的教学特色之后,对整个教学过程进行了详细分析,提出了五方面具体建议,其实也是对所有化学教师的建议:

一、教学时,注意体现化学分类思想及由具体到一般再由一般到具体的思想。

分类既是一种思想,也是一种方法。这节课有三类基本计算:1、由反应物质量求生成物质量;2、由生成物质量求反应物质量;3、反应物、生成物间质量互算。不管教学中选择什么样的反应为例题,均应及时将这三类基本计算进行归类和小结,这样也有利于培养学生由具体到一般再由一般到具体的思想。但这节课在这一点上体现的不明显。

二、教学时,注意对学生化学学以致用思想的渗透。

学化学是为了用化学方法解决实际问题,工业上知道原料的质量可以运用化学方程式先从理论上算出产品的质量,也可以由需要产品的质量推算需要原料的质量。但这节课与前面几位化学教师一样都忽略了这一点的渗透,只讲纯化学计算,这样是不够的。我们要注意对学生学以致用思想的渗透,在潜移默化中调动学生学习的积极性。

三、教学时,注意培养学生的自主学习能力,体现生本交流及学生的自我交流。

教育是一种导致学习的、有组织的和持续的交流。学案就是学习活动的导航图,学案上的前置作业是让学生提前自主完成的。一定要注意提示学生按要求提前完成,课堂上让学生将完成的内容进行展示,再针对展示情况进行点评和指导,使化学课贯穿交流思想,体现生本交流及学生的自我交流。这样更用利于学生自主学习能力的培养。而这节课在这方面还需注意。

四、教学时,注意给学生搭建交流的平台。

教育是一种导致学习的、有组织的和持续的交流。对于有挑战性的问题,我们一定要组织学生进行小组讨论交流,在生生互动中,攻克了难关,开发了学生的思维空间,也培养了他们的合作意识,互相帮助的品质。这节课的最后一个练习,学生做时遇到了障碍,就可以采取这种方式进行,提高学生学习的达成度。

五、教学时,注意化学计算的规范性,体现化学的学科思想。

化学计算运用到数学方法,但一定要体现化学的学科思想,注意化学计算的规范性。

根据化学方程式的计算设未知数时,要注意化学的习惯表示,未知数X既代表数量又包含单位,而且设时一定要指明是设某物质的质量为X。如果“设二氧化碳为X克”,明显不太符合化学题的解题规范性的要求,所以教学中一定要重视。

化学计算是化学基本技能,教学时我们要重视基础,多练习,避免繁难偏旧,体现化学思想,多给学生搭建“交流”平台,引导学生思维向纵深发展。


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