诊断化学教学，为教科研发展引路---于海玲参加秦都区教育常态视导第一站纪实【工作简报第二十八期】

诊断化学教学，为教科研发展引路

----秦都区教育常态视导第一站纪实

于海玲

11月23日，在秦都区教育局普教科长赵钢宁带领下，我们一行七人来到陕广子校，进行了一整天的教育常态视导活动。
   　赵科长提前给我们讲明了此行目的和要求，并进行了任务分工，我主要负责化学教学、教科研及教师培训三个方面的检查。
   　首先,我听了"二氧化碳的性质"的课堂教学。听课时，我离开座位仔细观察教学的各个环节，每个演示实验的细节，及学生的学习表现，并认真进行了记录。随后，查阅了老师的教案、听课记录、学生作业，查阅了学校的教科研计划、实施方案、微课题研究、教研活动记录及教师培训的资料，釆集了一些图片资料，并进行了整理归纳和小结。

下午，我们对整体情况进行反馈，该校全体领导和相关教师参加了会议。会议由赵科长主持，各人根据所查内容逐项反馈，在肯定优点的同时，我们重点针对问题进行客观分析，并提出建议，有实践有理论，让与会人员心悦诚服。该校杨校长对检查组的反馈意见非常重视，表示立即行动，使学校不仅在教育质量上领先，在素质教育、教科研、教师专业成长方面更上一层楼。

反馈会上，我以"交流"思想为指导，从加强合作交流、增强实验效果方面对化学教学进行诊断，在充分肯定5大优点,教学扎实、细致、有效的同时，为使教学更能体现学科特点，培养学生的创新思维能力，特提出了7条具体建议:
     1、针对重难点，多设计一些有效的问题，组织学生展开讨论交流，使学生思维更加活跃，课堂气氛更加民主和谐。比如石蕊变色原因的分析和探究。
     2、充分利用教材中的记录表，及时引导学生进行实验记录，使他们养成良好的探究习惯。
     3、重视实验内容的选择，让学生经历科学探究的过程。比如二氧化碳与水反应生成酸，能使紫色石蕊溶液变色的一系列探究，教材上利用塑料瓶作器材的设计符合学生的认知规律，可以选择演示。
     4、大胆进行实验装置改进，提高药品的利用率。比如制取二氧化碳的实验装置，可以选择一个可以控制反应的装置，以提高药品的利用率。
     5、强化实验技能，增强实验效果。比如二氧化碳使澄清石灰水变色的实验，注意把握好通入的时间，长了就又澄清了。
     6、要更加关注实验技巧，提高实验的可视性。比如石蕊溶液变色的实验，为了使后排同学观察的更清楚，可以将原溶液分2份，一份用于对照。二氧化碳灭火的实验可选择大一点的烧杯放蜡烛，让两根蜡烛高低差别稍大一些，实验效果会更好。
     7、要关注实验细节，增强演示的规范性。比如仪器的轻拿轻放问题、胶头滴管的使用问题。

该校教科研工作及教师培训工作抓得比较紧，各种活动安排的很细，设计的教研活动记录、听课记录等考虑到联盟校的活动，对相关活动的开展有很好的指导作用。为使这些工作更加科学有效，我提出了三条具体建议;一是教研活动加强校际间交流，尤其是小学科，只有一位教师，不好讨论交流，可在这方面多想些办法。二是加强对教师微课题研究方面的指导和培训，在课题名称和研究方法上给予具体的指导。三是培训教师方面，可以考虑将专家请进来或将教师领出去，尤其是一些专题培训，比如高效课堂的建设方面，微课设计录制方面，现代教育技术应用方面，可以开专题，使教师理念更新，教学技能更高。

一天的检查虽然紧张，但很充实，能对化学教学和学校管理有帮助和影响，我感到累并快乐着。