谭艳妮：初中化学教学德育渗透策略研究

初中化学教学德育渗透策略研究

陕西省咸阳市三原县龙桥中学 谭艳妮

摘要：随着课程改革的不断深入，化学教学中应该树立“立德树人”的教育观。教师应该做到既教书又育人，挖掘教学中的德育因素，通过化学教学对学生进行德育教育。在课堂教学中渗透德育，是初中德育教育的主阵地。在教学中应积极渗透勇于探究、实事求是的科学精神和科学态度，提高学生在学习应用化学的过程中理解德育知识，培养学生正确的人生观和价值观。

关键词：初中化学 德育渗透   策略

立德树人是教育的中心环节，知识与品德是相互影响，相辅相成的。化学是一门与学生生活实际紧密结合、与现代社会问题息息相关、并涉及前沿科学的基础科学，在化学教学过程中渗透德育教育是可行的，必要的。教学中德育的渗透，让学生不仅能够拥有丰富的学科知识，还能拥有高尚的品德和社会责任感。这类学生才能成为新时代所需要的人才，并且有望成为科学界的佼佼者。

在化学实验教学中，充分渗透严谨的科学态度

化学实验是化学教学中培养科学态度的一种重要教学形式。化学实验在很大程度上强调操作的规范性，数据的精确性，基于此点，教师可以融入对学生的认真务实态度、科学严谨的习惯养成，保证学生在学习过程中，养成良好的人生态度和学习习惯。如，在学习人教版教材九年级下册第九单元课题3《溶液的浓度》一课时，要求学生学生配置一定溶质质量分数的氯化钠溶液，在此过程中，十分强调化学课堂中对于实验的规范操作，仪器的合理使用等，比如，在使用托盘天平称取氯化钠时，要严格按照左物右码原则进行定量称量，先添加砝码后加氯化钠等等，教师在实验过程中严格要求，并且给学生讲述必须严格的原因，要求 学生保持科学严谨的态度，让学生的人生观和价值观得到良好的发展。再比如   在学习二氧化碳实验室制取这一节内容时，如果教师只照本宣科，讲明实验室制取二氧化碳用的是稀盐酸和石灰石，这样学生虽然知道了用什么药品可以制取二氧化碳，但对为什么要选取稀盐酸和石灰石来制取，而不用其它的酸或其它药品制取并不清楚？此时可以设计一组对比实验：    实验一：石灰石+稀硫酸，观察现象。    实验二：碳酸钠+稀盐酸，观察现象。    实验三：石灰石+稀盐酸，观察现象。    实验四：石灰石+浓盐酸，观察现象。    通过分组实验学生观察到：实验一反应一会儿就停止；实验二反应太快，不利于收集气体；实验四浓盐酸打开瓶盖看见白雾易挥发制得的气体不纯，只有实验三，反应速度适中，且持续进行，有利于收集气体。通过对比实验的观察、分析，最终确定实验方案。

在教学中融入环保知识，增强法制观念和环保意识，提高学生的社会责任感。化学科技的发展为人类提供了更多更新造福人类的产品，但同时也带来了环境污染、水污染、土壤污染、海洋污染、废弃物污染、重金属污染、温室效应等环境问题，破坏了人类正常的生活环境。自然环境的不合理利用也引起了人们的高度重视。环境问题影响我们的子孙后代，所以作为老师，在教学中要给学生渗透环保知识，例如：学习《空气》这节课要让学生对我们当地的大气污染状况进行调查，了解不同月份空气质量以及造成污染超标的主要原因，教学中同时讲解一些有关《中华人共和国大气污染防治法》的知识。学习《爱护水资源》一课时，让学生调查清河水污染原因，同时讲解《水法》、《水污染防治法》等。这些对培养学生法制观念和环保意识有着积极意义。

重视家庭实验。让每位学生准备家庭实验箱，从废旧垃圾中捡拾实验药品、仪器，培养了学生爱护环境、珍惜资源的美德。

通过讲化学史上科学家的事迹，激励学生的爱国情怀和创新精神。在进行人教版九年级化学下册第十一单元《生活中的盐》一课时，其中会介绍我国化工专家、制碱先驱侯德榜的事迹。他从小热爱祖国，焦虑旧中国的科学落后和贫困软弱，于是，他发奋学习，以优异成绩获得公费留美学习的机会，并获得了硕士、博士学位。学成之后，他放弃了国外高新聘用的机会和优越的科研条件，毅然回到祖国。回国后，他潜心研究制碱技术，打破了国外对制碱技术的垄断，1962年生产出的“红三角”牌纯碱在美国费城获得万国博览会金奖。他发明了“侯氏制碱法”，为我国纯碱和氮肥工业技术的发展做出了杰出的贡献。通过科学家事迹的介绍，使学生明确科学知识的力量，并认识到只有掌握科学知识才能更好地建设祖国，并在此基础上激发学生的爱国热情，激励学生努力学习创新。

在实验教学中，激励学生改进实验和设计创新实验，充分渗透安全意识教育。

化学是一门以实验为基础的科学，实验中所涉及到药品及有毒或有害物质，特别是有毒气体直接危害师生健康。因此，在实验中，教师应给学生强调，做实验时应尽量减少对环境的污染，增强学生的环保意识和安全意识。比如人教版教材九年级化学上册第二单元课题2《氧气的性质》一课，在进行硫燃烧实验时，为了避免硫燃烧生成的刺激性气味的气体二氧化硫逸散到空气中，污染空气，教师尽可能的在通风的条件下进行实验，引导学生设计改进实验，进行安全教育。

在化学教学中渗透德育教育是全面提高学生综合素养的一条有效途径。教学面对的是一个个富有个性、具有独特精神生活方式的经验的学生，不管采取何种方式，我们在教学过程中首先应该关注的是学生的体验和感悟，让学生动起来，让课堂活起来，这样，才能让学生真正体验现实，感悟真谛，才能真正培养学生的创新精神和实践能力，这也是当今全面推进素质教育、不断深化教育改革的方向。