陕西省初中化学于海玲工作室
 
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于海玲工作室初中化学公益微课堂-强锋妮实验说课《二氧化碳与水实验说课视频》

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发表时间:2021-03-19 20:20

强锋妮《二氧化碳与水实验说课视频》


授课教师强锋妮简介

强锋妮,女,陕西省初中化学于海玲工作室核心成员,陕西省教学能手。出生于1978年,大学本科学历,2002年毕业于咸阳师范学院化学教育专业,2007年毕业于宝鸡文理学院化学专业获本科学历,现为秦都中学化学备课组长。

《“二氧化碳与水反应”的实验改进》-----实验说课稿

咸阳市秦都中学   强锋妮

尊敬的各位评委老师,大家好!我今天说课的题目是《“二氧化碳与水反应”的实验改进》。下面,我将从教材、目标、原理、过程、效果评价等几个方面进行说课。

一、教材的地位和作用

       本实验选自粤教版九年级化学上册第五章第三节的内容。二氧化碳是初中化学核心知识之一,是本章的学习重点。是在认识了氧气性质的基础上进行学习,是对气体性质实验探究过程的一种巩固和加深;其中“二氧化碳与水的反应”是学习的难点和易错点,通过实验让学生体验科学探究是研究物质的重要方法,为后面的学习奠定了基础。

二、教学目标

【知识和技能】学生亲自动手实验,明确二氧化碳可以与水发生化学反应生成碳酸。

【过程和方法】通过设计并完成一些简单的化学实验,表达所观察到的实验现象,分析实验结论,培养学生的观察、动手、分析、归纳的能力。

【情感态度和价值观目标】通过对实验的改进设计,增强学生对化学现象的好奇心和探究欲,提高学生学习化学的兴趣。

三、对教材实验的思考

    教材实验如图:向溶有二氧化碳的水中滴加紫色石蕊溶液,发现溶液变红,即说明二氧化碳与水反应生成的碳酸使石蕊溶液变红。这种说教式教学会让学生非常迷茫,而且很容易得出二氧化碳能使石蕊溶液变红的错误结论,实验缺乏说服力。因此,我将“二氧化碳与水反应”的实验定位重难点,并进行改进。

四、实验药品与仪器

    稀盐酸(1瓶),水(1瓶),二氧化碳,紫色石蕊干花,一个塑料瓶

五、实验原理:

    利用以下四组对照实验水与紫色石蕊干花,酸与紫色石蕊干花,二氧化碳与紫色石蕊干花,④二氧化碳与紫色石蕊湿花。分析证明二氧化碳确实会与水发生化学反应生成碳酸。

六、教学过程(学生分组探究)

实验引入:“向装有紫色石蕊溶液的试管中通入二氧化碳”,让学生观察并描述现象(紫色石蕊溶液变红),再引导学生提出问题并进行大胆的猜想。

【提出问题】“什么物质使紫色石蕊变红了呢?”

   【作出猜想】猜想1:水,

猜想2:二氧化碳,

               猜想3:水与二氧化碳共同作用   

   【设计实验】向两朵小干花上分别滴加稀盐酸和水,再将滴有水的小花和另外一朵小干花放入充满二氧化碳的塑料瓶中,盖紧瓶盖,观察现象。

实验装置及现象:

【得出结论】酸能使紫色石蕊变红。猜想3正确,即二氧化碳与水共同作用生成的碳酸使石蕊溶液变红;而二氧化碳不能使紫色石蕊溶液变红,水也不能使紫色石蕊溶液变红。

   【拓展延伸】将塑料瓶中的小花取出,放置在空气中一段时间后,观察现象。观察到:红色的小花变为紫色   

结论:碳酸不稳定易分解。

七、实验效果与评价(改进后的优点)

      1、用塑料瓶代替实验器材,取材于生活,变废为宝;

      2、设计对比实验,节约药品,操作简单,现象明显,具有说服力,方便学生分组实验;

      3、完美地诠释了二氧化碳与水会反应生成碳酸的事实,解决了学生的易错点,达成教学目标;

      4、能很好地激发学生的好奇心与求知欲,开拓学生思维,增强学生的创新意识;

      5、设置成探究的环节,让学生亲身体验“提出问题-作出假设-设计实验-实验验证-得出结论”的科学探究过程,感受学习化学的乐趣。

      化学是一门以实验为基础的学科。实验是学生获取知识的重要手段,是培养学生探究意识、观察能力、思维能力和实践能力的重要途径。改进并设计对比实验不仅突破了本节课的重难点,增强了学生学习化学的信心,还提升了学生的创新与探究的能力。

       以上就是我的说课内容,感谢各位评委老师的聆听!谢谢!





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